“慧创”理念下的书法课程实践探究

辛跃武

书法是汉字的表现形式，汉字是书法的载体，承载着文明，跨越历史长河，走到今天，虽然有五千年的历史文明，但是它依然年轻，是中华文化的根基所在，更是中华民族的精神气象。多年来，江苏省徐州市潘塘中心小学在“慧创”理念指引下，在书法课程设置、课堂教学形式、文化氛围营造等方面进行了深入的实践探究，努力实现书法育人的美好愿景。

一、“慧创”理念的内涵厘定

徐州市潘塘中心小学创办于1942 年，是江苏省书法特色学校，因新城区建设的需要，自2006 年12 月起，学校规模不断扩大，并不断接收失地农民及外来务工人员子女入学。基于特殊的地理位置，特殊的生源结构，学校以学生、家长需求为导向，提供学生零起点、家长零投入的智慧成长的平台，以“慧创”教育为指导，着力培养具有实践创新素养的“慧创少年”。

慧，本意是聪明，有才智。《方言》中道：知或谓之慧。创，根据《广雅》释义：“创，始也。”“创”即创新，创造。慧心启智，乐创躬行，知行合一，是为“慧创”。“慧创”在学校书法教学中，一是体现我国传统文化的智慧生成，二是在学校实施书法课程中创造性地解决开展书法教学的各种困难，传承中华民族传统文化。在全校师生中普及书法教学，继承和发展书法内涵和魅力是“慧创”书法课程的核心理念。

二、书法课程的价值所在

1.培养高洁的品格。

俗话说字如其人，字可以反映一个人的性格、品德，常年的书写，字和人就会无意识地融为一体，一个人的做事风格、处事原则和思维定式，都会渗透到字里。例如唐代大书法家颜真卿的书法作品，一方面具有强烈而宏大的艺术风格，另一方面又体现了他刚正不阿、刚正不阿的品格。小学教学就应该在学生写字的初始阶段培养好他们正确规范的写字，并渗透到自己学习习惯和学习态度中，培养学生认认真真写字，规规矩矩做人。

2.提升审美的素养。

书法教学不是单纯的让学生写好字，更是通过学习书法来提高自己的审美能力，“书画同源”，书法的美育功能也是显而易见的，坚持学习书法，可以提升学生的审美能力、鉴赏能力，激发学生对传统文化浓厚的兴趣。正如美学大师宗白华所说：“中国人的笔从一幅画开始，突破虚空，留下笔迹，不仅流淌出人们心中的美，也流淌出万物的美。”一笔一画彰显传统文化精髓，在小学的书法教学中，除了教授写字的技能以外，书法的鉴赏能力和评论能力的培养同样重要。

3.有益身心的健康。

由于种种原因，现在的学生个体意识强，普遍以自我为中心，心态浮躁、缺乏耐性，做事不够专注，常常半途而废。而书法练习恰恰需要静心凝神、持之以恒，这对于培养学生的耐性、毅力、体力都有很大的帮助。因此，书法教育养心修身，不仅培养了学生高尚的品质和高雅的审美能力，同时对学生的体质增强起到了润物细无声的作用。

4.激发创造的潜能。

书法教育是学生创造力体现的一个特殊渠道，因为每个学生都是世界上独一无二的，每个学生的字都各有特点，作为书法教学，如何能根据学生的性格和审美特点来因势利导引导他们写出具有个性的书法作品，即是教师教学的重点，也是学生形成自己风格的不断积淀的过程，让学生切实感受到书法不但是写字，更是展示自己个性、风格和内涵的媒介。

三、书法课程的实践探究

教育部和课程标准对中小学生写字提出了明确的要求，基于此，学校一直非常重视书法教育。多年来，学校围绕“认认真真写字，规规矩矩做人”这一主题，开拓思维，创新方法，不断丰富书法课程内容，探讨课程实施的途径，进行了有益的尝试：

1.借书法平台，用双师教学。

随着智慧校园的建设，学校借助信息技术，利用云平台，形成了“专家线上教授，老师线下辅导”的双师课堂模式，解决了写字教学的师资和教材问题。学校选用的点化教育教学软件，与教材写字教学内容同步，不加重学生课业负担。将每周三第一节校本课作为全校统一的写字课，对学生进行硬笔书法的全员辅导。利用这个软件，学生可以在课外任意时间进行仿写练习，满足了不同学习程度的学生的需求，同时激发学生对书法的兴趣，从而养成良好的书写习惯，让每一位学生都能写出一手好字。

2.与书院签约，与名家同行。

教育部颁发《中小学书法教育指导纲要》后，学校更加规范了书法课程的设置，与专业书法教育团队——“宣鳙书院”深度合作，成立宣鳙书院潘塘中心小学分院，配备以徐州市书法家协会副主席、宣鳙书院院长陈晖为引领的专业教师团队。四年级学生全员参与，每班每周一次软笔书法课，时间为一个下午两节连上，书法家现场指导，全面推行软笔书法教学，实现“写字、书法”齐头并进。

3.以社团跟进，办书法汇展。

书法社团是书法教学的补充与延展，每天下午放学后，学生会走进软笔、硬笔书法社团，由专业的书法教师指导书写技巧。每年六月份的校园艺术节上，有书法社团的学生优秀书法作品展评，还有部分学生现场挥毫泼墨，交流切磋，其乐无穷，激发了学生学习书法的浓厚兴趣。

4.抓竞赛考级，促水平提高。

以赛促练是学校常年坚持的习惯，因此，在做好学生书法素养普及与提高的基础上，学校组织学生参加各级教育部门组织的相关活动，取得了较为丰硕的成果。近年来，在省、市、区级各项书法比赛中，500 余人次获得了多种等级奖励。书法考级工作也是普及书法教育、提高学生书法素养的补充途径，学校每年都组织大批学生参加江苏省书法考级。数年来，学校先后有近百名学生取得了硬笔书法九级、十级合格证书，取得三到八级合格证书的达数千人次。

5.重师资培训，促专业提升。

近几年由于招聘的教师非师范类比较多，教师自身的书写能力和鉴赏能力不高，书法的教学遇到了很大的阻力。为提高教师的理论素养、书法水平和书写指导能力，学校邀请市书法家协会的专业团队，通过线上、线下形式，每周定期授课，讲授书法理论基础知识，提升教师常用书体的临写技能和创作实践能力。要求教师每周上交软笔、硬笔书法作品各一幅，由书协的书法家点评指导，以迅速提升教师的书写水平。

6.创书法氛围，建墨香校园。

为创设浓郁的书法氛围，学校精心打造了“二园一中心”：“兰亭园”缘起于“书圣”王羲之曲水流觞的典故，内设历代书法名家碑帖，徜徉其中，静心欣赏，让学生感受美；“泼墨园”里墨韵悠长，精选的名家作品随处可见，互动的石桌是学生一显身手的小舞台；校园里目极之处师生精美作品随处可见，仰首可观，让学生享受美；拆文解字中心的“文脉、文道、文韵、文趣”四个主题空间，则引领学生溯本求源，帮助学生理清文脉，了解文道，感受文韵，体验文趣，在这里，学生还可以动手拆字、印章，体验活字印刷术，感受古人的聪明才智。墨香浓郁的校园文化，增强了学校办学品味，展示了优秀的传统文化精髓，又启发着莘莘学子对艺术的追求和向往。

秉承“慧学乐创”的办学理念，学校多渠道实施书法课程，满足了不同程度学生的需求，朝着培养学生核心素养的目标阔步前进！