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助手·参谋·顾问
——做好副校长的三个关键词

2020-12-18汪志广

中小学校长 2020年3期
关键词:助手

□汪志广

一个学校的好坏主要取决于作为“一把手”的校长怎么带领,但是副校长的配合支持也很重要。俗话说,一个好汉三个帮,一个篱笆三个桩。这就是讲班子团结、队伍团结的重要性。副校长是校长工作上的左膀右臂。校长对重大事项的拍板决策,许多时候需要听取副校长的意见,有些事项就是起源于副校长的建议。在一定程度上,副校长的工作影响学校领导班子的整体水平,影响校长决策的方向。

有此一说,吃饭要吃素,穿衣要穿布,当官要当副。好像当副职领导是一个比较有福气的事情,责任不太重地位又挺高,比较舒服。副职领导通常是正职领导的备胎。在许多人看来,当副手是登顶的前奏,是事业发展中的一个缓冲地带。但是也有人说,当副职领导相当于提前退休,往往会有进退维谷的难受。华尔街老板对副手的要求是,你要站起来比他高,但是你要弯腰行动,让任何人看不出你比他高。

作为副校长,工作上既要让校长放心,又要让其他干部职工满意,其实是一件复杂甚至艰难的事情。副校长究竟应该如何是好,我认为要把握好以下三个关键词:助手、参谋、顾问。

一、发挥助手的作用

副校长协助校长分管某方面工作,是校长的助手。《现代汉语词典》将“副”解释为“居第二位的”、“辅助的(区别于‘正’或‘主’)”;将“副职”解释为“副的职位”,亦即辅助的职务或担任辅助职务的人。由此可见,副校长是校长的助手,是学校领导班子成员,可承担部分或局部的领导工作,而不可以包办全部或全面的领导工作。在学校里,校长只有一个,而副校长则常常不止一个。副校长与校长职级不同,权力范围不同,承担责任不同。校长与副校长是领导与被领导的关系,是上级与下级的关系。组织原则上,副校长必须服从校长的领导。大多数情况下,副校长的工作来自校长的分配和授权。

作为校长的助手,副校长必须时刻注意摆正自己的位置,树立服务校长的意识,处处维护校长的“一把手”形象和权威。在工作中,副校长要有被领导的意识,要努力按照校长的思路和主张积极开展工作,而不能自行其是。对校长的决策决定,副校长要想方设法去贯彻落实,达到预期的工作目标,发挥一名助手应有的作用。

站稳立场,做助手不做对手,这是副校长必须坚守的底线。在学校里,副校长既是领导者,又是被领导者;既是决策参与者,又是决策执行者;既要管局部工作,又要看全局工作。既不能“越位越权”,也不能“袖手旁观”,更不能“拖后腿”“帮倒忙”“唱对台戏”。对校长提出的要求或交办的工作,副校长要积极落实,坚决执行,创造性执行。理解的要执行;不理解的,先执行,一边执行一边理解,一边执行一边寻机沟通,坦率沟通;不能因为不理解就不执行。作为下级,搁置领导布置的任务或者另搞一套,都是错误的行为,是违反基本组织原则的。若是这样,那就进入了“对手”状态。当然,凡事不可绝对,服从并不等于盲从。如果校长出现以权谋私或其他的原则性错误,副校长必须敢于坚持正确意见。

一般来说,校长的政治优势、领导经验和业务水平都比副校长要高一些。在学校工作中,校长是主角,副校长是配角。校长发布命令时,副校长要带头响应,并组织推进落实。副校长对校长要保持相当高的信任水平,即使对校长的决定有不同看法,也要注意求同存异,先按照校长的意见办事,这是学校领导班子团结的重要基础。这并不是说,副校长对校长的见解主张和工作部署就不可以提出异议。古语:智者千虑,终有一失。个人总有局限性,谁当校长也不能料事如神,事事正确;谁当校长也做不到办事天衣无缝,滴水不漏。遇到校长有所疏忽或者有所失误的情况,副校长要对校长及时加以提醒,主动“补台”,这也是展现副校长人品和水平的关键之处。

副校长如何对待校长的缺失,是一块检验其心胸品质和业务能力的“试金石”。副校长有责任维护校长的权威。正常来说,副校长要主动补救校长的偏差失误之处,不说不利于团结的话,不做不利于团结的事,挺身而出,积极采取有效措施,为校长打圆场,做好纠偏补救善后工作,尽量挽回损失,避免消极影响。能否“补台”,在某种意义上,可以说体现副校长是否忠诚可靠,是否靠得住。副校长做不好,通常也就没有机会去做校长。不被校长看好的副校长,很难获得更好更大的发展。

作为校长的助手,副校长是局部工作的领导者、主持人,要为所当为,履职尽责。工作岗位是一个人施展才华的舞台。副校长是走向校长的必要台阶。在自己的分管领域,副校长守土有责,守土担责,要发挥好主持人作用,做好工作部署、计划落实、过程检查、评价监督。遇到工作难题的时候,勇于承担解决难题的任务。关键时刻主动挑大梁,注意突出校长领导全局的形象。

二、做好参谋

副校长对自己主管的工作要勤思考,多调研,做到心中有数、胸有成竹,有独当一面的专长。在此基础上,为校长决策提建议,出主意,想办法,当好参谋。

副校长在完成分管工作的过程中,有责任积极对事关学校全局的工作提出意见和建议,提供给校长做决策时参考。对自己主管的工作领域,要多了解基层动态,了解上级政府部门的政策和指导意见,围绕师生员工关注的焦点、热点和难点问题,进行深入分析,综合研判,主动提出自己的见解和工作主张,提高参与决策时献计献策的针对性、及时性和实用性。切不可无所用心,消极卸责,被动观望。如果副校长不敢担当,不负责任,无所作为,校长会感觉助手无能,副校长不堪重用。同时,其他干部老师也会瞧不起,认为你当领导不够格,工作无方。

校长的岗位职责和特点,要求校长惯于从发展战略和学校全局的高度思考问题,进行决策和指导。副校长如果想要提升自己所提意见和建议的有效性,就需自觉养成遇事从全局思考的习惯,养成识大体、顾全局的优良品格。副校长胸怀全局,增强发挥领导班子整体功能的观念,才能更好地开展局部的工作、个人的工作。当自己分管的工作与学校全局工作发生矛盾的时候,要懂得大局为重,局部服从整体,为了学校整体利益而放弃局部利益,甚至牺牲局部利益。

在与校长有不同看法或出现矛盾的时候,副校长要善于换位思考,不能夸大自己的作用,注意说话的场合、时间、方式。不做情绪化争论,切忌斗气,也不怄气。公开场合,自觉维护领导班子的团结,秉持副职的本分,不喧宾夺主,不“抢镜头”。副校长提出“建设性”意见,也要讲究方法策略,礼让校长,以示尊敬。

三、当好顾问

副校长要努力成为自己分管工作领域的专家学者,为校长的宏观决策当好顾问。副校长向校长提出的意见和建议,要体现高质量,要具有专家水平,还要体现一种分寸感。可以出主意,但不能替校长做决定。有所不为有所为。有人讲,校长适宜为杂家,副校长适宜为专家。相对于校长的全面负责,工作内容包罗万象,副校长的工作则更为明确具体,更加有利于聚焦专注,更容易实现专业发展。副校长要对分管工作中的业务问题深入钻研,熟练掌握,从而成为学术上的带头人、管理上的把关人和难题上的破解人。简单来说,德育校长要成为德育管理专家,教学校长要成为教学管理专家,行政校长要成为行政管理专家。

围绕校长提出的各项办学育人重大任务,副校长要充分发挥“术业有专攻”的个人优势,结合分管工作的特点,组织开展专题研究,提交有分量、有见解的论文或报告。必要时,副校长要组织跨部门、多学科、宽领域的人才,开展重要工作项目的立项论证、过程监控和成效评审工作,为校长的决策和学校高品质发展服务,多出高质量、高水平的决策咨询产品。

副校长要参与做好学校规范性文件的合法性审查和专业性论证工作。在全面推进依法治国背景下,中小学及其组成部门必须增强法治意识,以法治思维和专业方式开展工作。作为学校领导班子成员,但凡学校重大决策出台、规范性文件起草和重大项目实施,在发布规范性文件之前,副校长都应对自己分管领域规范性文件的起草,从法律和专业的角度进行分析、论证,看看有没有与法律冲突的地方,有没有与教育法规特别是当前教育政策相违背的地方,行文用语是否规范严谨恰当。避免学校文件违法或者有专业上的瑕疵,贻笑大方,造成负面的舆论影响。

副校长的顾问作用发挥是立体的,既上为校长服务,也下为教职工服务。当好分管工作领域教育法律政策的“信息员”,学校管理制度的“讲解员”。副校长平时要注重收集整理分管工作领域的各类动态信息,如遇上级的政策调整则要第一时间上报校长,确保影响“依法办学,规范管理”的各类不稳定因素能够发现及时、分析到位,为校长及时掌控工作动态、化解重大矛盾、创新学校管理提供有益参考。同时,因为学校内总有一些老师或多或少存在思想观念守旧、教学改革意识淡薄、接受新观念、新技术积极性不高的问题,副校长还需要发挥自身政治站位高、业务素质好、全局观念强的优势,及时为干部教师提供管理咨询,为下属释法解疑。乐于授人以渔,传授管理经验,帮助下属部门建设精干的工作团队,理清业务工作发展思路,办好校园内外教书育人实事,树立良好的学风教风校风。必要时,通过教育政策法规的宣教和执行,以强化管理和监督检查等方式或手段,引导下属部门教职工正确认识教育改革与发展问题。尤其是要帮助改变教职工对学校管理工作的错误或片面认识。

对于副校长来说,除了要踏踏实实地做好本职工作之外,还应有一个重要的意识,就是要在领导工作实践中学习如何当领导,虚心学习校长和其他副校长的工作方法和领导艺术,力求少走弯路,避免走错路,不断完善自己,逐步提高自身的领导能力。

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