初中音乐教学中学生责任意识的培养

张道根

（连云港市灌云县四队中学，江苏连云港 222234）

责任不仅是人们获得成功的重要条件，同时更是立足社会不可或缺的基本要素。常言道，人生如戏，每天都是没有彩排的现场直播，每个人在不同的场景中来回切换所扮演的角色，并同时承担着不同角色所应承担的不同责任。作为父母，抚育子女是责任；作为子女，赡养老人是责任；作为商人，诚信经营是责任；作为医生，救死扶伤是责任；作为教师，教书育人是责任……从综合的角度来看，责任感不仅自然而然地发自每个人的内心，同时还能够在教育的过程中巧妙融合并得以深化。尤其在初中音乐教学中，既要注重培养中学生的音乐技能，更要注重培养其责任感及责任意识。

一、责任意识在音乐教学中的重要意义

众所周知，长期受到传统教育观念的影响，大多数教师尤其是学生家长均认为音乐、美术等艺术类学科可有可无，不仅没什么实际作用，甚至还占用了学生学习语文、数学等主要科目的时间，更不用说培养学生的责任意识了。其实不然，初中音乐教学不仅能够有效调节学生因高强度学习任务而日渐疲惫的身心，陶冶其情操，不断提升其综合素养，最重要的是还能够充分发挥音乐的艺术感染魅力，在潜移默化中培养和深化学生的责任意识。由此可见，在音乐教学中加大对学生责任意识的培养力度意义重大。

二、初中音乐教学中学生责任意识的培养策略

（一）全面渗透责任意识

实际上，对于枯燥单一的长篇大论而言，音乐优美旋律的道德情感教育很多时候更为突出，更容易令中学生所接受和感悟。尤其是那些饱含激情、铿锵有力的歌曲，对学生渗透责任意识作用更佳。我国伟大的音乐家冼星海曾说过：“歌曲对于革命，犹如盐对于人类，有同样重要的作用，盐能增加人类的体力，歌曲能增加革命力量。”例如，《在松花江上》这首歌曲中，“我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘，……脱离了我的家乡，抛弃了那无尽的宝藏”这一段歌词与旋律饱含了多少悲愤的情绪，让国人一听便能激起心中的抗日情怀。与此同时，在“我们的田野，美丽的田野。碧绿的河水，流过无边的稻田。无边的稻田，好像起伏的海面”这一段经典歌词中，在绵延悠长、辽阔宽广旋律的辅助下，将祖国的大好河山、锦绣壮丽如同一幅清丽脱俗的山水画一般展现在人们面前。在学习完这首歌后，笔者巧妙引导学生互相分享和探讨自己的所见所闻，学生们兴致勃勃、争先恐后地描述自己眼中祖国的壮丽河山，有的绘声绘色地描述着北京的繁华、故宫的金碧辉煌、长城的雄伟气势；有的如身临其境般陶醉地诉说着黄河的波澜壮阔、桂林山水的秀丽怡人等，滔滔不绝。由此不难看出，倾听、演唱优秀的音乐作品，有利于强化学生的民族自豪感，进一步培养他们爱家爱国、保家卫国的责任感。

（二）全面落实责任意识

音乐看似简单，却同时包含了旋律、节奏、速度、音色等诸多独有的艺术语言，通过合唱的方式能够让学生更深刻地感受到艺术的感染力，从而与音乐产生情感上的共鸣。与普通中学生相比，通常情况下，长期在合唱团里得到丰富艺术熏陶的学生往往更具较高的艺术修养。合唱对于学生性格情操的塑造、思想道德的培养，以及团队意识的深化等方面均起着不可忽略的重大作用。这正如我国著名音乐指挥家杨鸿年所说的：“艺术教育的目的是塑造人的灵魂，让孩子从小受到美育的影响，培养他们具有高尚的情操、正确的审美观和团队精神。”

在合唱歌曲时，唱好自己所负责的部分是学生们互相配合的基础，同时，还要注意节奏及与其他声部的音色是否统一协调。在进行合唱教学时，音乐教师通常会反复强调学生学会“一心四用”，除了发挥耳朵灵敏的听力认真倾听自己的声音、其他人的声音及钢琴演奏声音之外，同时还要通过眼睛观察与配合，不断地通过对自身的调整尽可能地适应合唱团的需求。这就在一定程度上同时锻炼了学生的感官能力及彼此之间的配合默契。加之合唱的心理过程对学生责任意识的培养有着潜移默化的促进作用，随着时间的推移，学生便会自然而然地将这些能力运用到实际生活中，循序渐进地成为一个饱含社会责任感与团队意识的人。

与其他合唱曲目不同，儿童合唱歌曲不仅通俗易懂、节奏轻快，并且歌词内容丰富多彩。如歌唱大自然的歌曲《铃兰》中的一段歌词：“密林小路旁，铃兰正怒放，像谁把天边的繁星碰洒在地上。”虽然用词简单，但具有浓烈的艺术感染力，蕴含着深厚的思想道德内涵。学生在合唱时心灵得到一定的净化，进一步优化自身的音乐素养，有利于引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

（三）全面培养责任意识

我国义务教育音乐课程的相关标准指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。”而想要在音乐教学过程中更深层次地培养学生的责任感，除了抽象的心灵感悟之外，相应的实践必不可少且至关重要。首先，音乐教师应在音乐实践教学活动中尽可能地从各方面培养学生的情感与责任意识，使其真切感受到音乐实践活动所产生的快乐，同时丰富学生的真实情感体验，帮助他们塑造更理想的性格。

儿童音乐剧属于一种具有鲜明色彩与人文主题的综合型艺术形式。它能够巧妙地将歌唱、独白、舞蹈、音乐等众多艺术形式融为一体，充分体现音乐剧中所蕴含的思想道德与哲理，促使学生在表演过程中逐渐形成健全的人格。因此，儿童音乐剧便是培养和深化学生责任感的有效载体。

（四）全面提升责任意识

与其他音乐艺术表现形式不同，我国的戏曲艺术可谓是音乐艺术的一朵瑰丽奇花，更是我国继承和弘扬传统文化及进行传统道德教育的良好途径。忠、孝、礼、义是我国传统道德的核心，忠即对祖国热爱与忠诚；孝即对父母、长辈等孝顺谦恭；礼即正确的道德规范；义即人与人之间相处的诚信态度。以京剧为主的中国戏曲艺术则通常以历史经典故事为题材，通过特有的表演形式歌颂优良的传统美德。

例如，“穆桂英挂帅”中的女主人公虽是一介女流，却勇于保家卫国；“花木兰”中的木兰虽为女儿身，却愿替父从军远赴战场等，都是对学生进行爱国主义教育及弘扬中华传统美德的优质音乐教学素材。

“甘洒热血写春秋”这一典型的京剧音乐欣赏课便是选自现代京剧“智取威虎山”。为更全面、更深入地提升学生的责任意识与思想道德修养，笔者便在教学前利用多媒体教学设备向学生展示相关图片，并为学生简单讲述主人公杨子荣智勇双全勇闯虎穴，配合部队剿灭土匪的故事情节，成功激发了学生的学习热情与积极性。而后，笔者又为学生播放了主人公杨子荣运用自身的聪明才智顺利打入土匪内部及土匪为他摆庆功宴时杨子荣所演唱的一段唱腔。在慷慨激昂的京剧感染下，学生们深刻感受到了主人公甘洒热血写春秋的决心与信心，有的学生甚至还情不自禁地模仿剧中主人公杨子荣的唱腔与动作。由此可见，巧妙运用京剧进行音乐教学，让学生通过看、听、析、唱等方式多角度、多方位地感受音乐，能够让其快速体会到英雄人物的爱国情怀及保家卫国的责任感，引发学生情不自禁地产生责任意识的共鸣，点燃他们的爱国热情。