浅谈趣味性教学在初中音乐课堂的有效运用

甘肃省庆阳市华池县城壕初级中学 慕振洲

趣味性教学不同于其他的教学方式，其在教学方法上更加侧重于通过教学有效地培养学生的兴趣爱好。在教学活动中，通过学生喜欢的方式，使学生在学习过程中获得一个愉悦的学习体验。趣味性教学在课堂教学中具有独特的优势，其所具有的音乐性、游戏性、形象性等特点，对初中音乐课堂的教学产生了深刻的影响。趣味教学在其教学形式上以其音乐性为主，然后通过教师精心设计的游戏以及相应的歌舞、表演、故事等活动方式活跃学生的思维，进而提高学生的音乐素质。

一、创设开放课堂，提高学生学习主动性

新课改的推进对于课堂教学形式的改革提出了更高的要求。在传统的教学方法中，教师一味专注于教材本身，或者是教学局限于课堂，完全忽视知识拓展，学习内容反复且枯燥，久而久之，学生学习的积极性大受打击，学习效率大幅下降。而为了避免这一情况，教师就可以通过创新，创设开放课堂，打破原来保守的教学形式，使学生享受灵活音乐教学，进而有效提高教学效率。

在信息技术日新月异的今天，学生对于音乐的学习已经不再局限于音乐课堂，学生畅游在网络中，能自由地进行音乐作品赏析。面对新形势，首先，教师应积极调整音乐课堂形式，在音乐教学中开放教学环境，并选择更多的课外作品让学生进行赏析。其中教师需要注意的一点是，在音乐作品的选择上，不能一味追求量，而是需要仔细挑选，帮助学生选择一些具有丰富艺术表现的作品，以此来有效唤起学生的学习兴趣。其次，教师也应注意，在作品的选择上要注重贴近初中生的发展特点，选择大多数学生都可以学会的、符合学生音乐能力发展区的音乐作品。如在教学歌曲《我爱妈妈，我爱中华》时，教师在让学生进行赏析前，或者是在教学过程中，都可以进行其他作品的导入。如通过相同主题的《歌唱祖国》的导入赏析，让学生在文本学习的过程中得到相应的知识拓展，也能有效地帮助学生，使其更加深刻地理解音乐作品。除此之外，在开放性课堂的创建中，教师还要注意调控课堂。开放性课堂最容易出现的问题就是学生太过活跃，导致课堂秩序混乱。所以在教学时，教师一定要注意时时把控，让开放课堂在开展的过程中能够做到活而不乱。

二、运用多媒体教学，激发学生学习积极性

在音乐课程的教学过程中，教师要想形象直观地让学生感受理解音乐作品，还是需要充分发挥多媒体的辅助作用。随着信息技术的发展，在课堂中运用多媒体教学已经成为许多教师的重要选择。多媒体在教学中所具有的独特优势不仅能帮助教师缓解教学负担，同时还能帮助学生在音乐学习中有效地丰富知识、增强技能。

如在教学歌曲《我爱你，中国》时，教师就可以先用幻灯片播放一段展现祖国锦绣山河的视频，并配上优美的音乐，让学生深切地感受到祖国山河的美。又如在《春江花月夜》的教学中，教师可以使用多媒体给学生播放不同乐器演奏的音乐片段，在播放的同时配上相应的乐器图片，高效地帮助学生熟悉不同的木管乐器。同时，欣赏乐曲的过程也能使学生更深切地感受到不同乐器所表现的不同意境美。除此之外，教师还可以通过多媒体为学生进行知识的拓展，除了向学生展示西方的木管乐器之外，还可以给学生介绍不同的管弦乐器，展示不同形式的乐器分类，同时也可以为学生介绍京胡、板胡等。此外还可以使用多媒体为学生播放视频，以便学生在具体的介绍中能够有效地理解“西皮”是什么、“二黄”是什么，让学生在身临其境的情境中自发地学习音乐。

三、因材施教，强化趣味教学科学性

在传统的音乐技能训练中，教师要花费很多的时间去设计板书，来帮助学生解决识谱问题。这种教学方式不仅没有让学生体会到音乐的优美，反而让学生感到音乐课的乏味。为了有效避免这一情况，教师在教学活动中一定要重视因材施教，强化教学的科学性。

为了让学生真正享受到学习音乐的乐趣，在课堂教学中，教师必须创新教学中“节奏练习—读谱—唱词”的教学顺序，注重运用多种方法对学生进行知识教学。例如，教师可以采取先唱后看的方式，在学生有一定的旋律记忆后再让学生看曲谱。这样歌谱中的附点音符、三连音、切分音这些难点，也都会逐渐地不攻自破。多元化教学不仅重视了每个学生的客观差异，同时因材施教的方式也有效地降低了课堂难度，使学生可以更加高效地感受到音乐作品的表现力，促进学习效益的大幅提升。