扶正班级中的后进生

广东省广州市花都区新雅街清潭小学 毕小燕

【关键字】扶正；后进生；爱

后进生调皮、喜欢恶作剧、不完成学习任务，为此，他们可能会受到嘲笑、呵斥、孤立等。久而久之，他们会漠视周围的一切、放任自己、不求进取。其实，他们所表现出来的就是一种对爱的渴求。十几年的班主任工作使我深深地体会到，教师只有以强烈的人道主义情怀，以爱的方式才能有效地转化他们，让他们拥有幸福和充实的精神生活。

一、以关爱的力量去扶正

人们常说：“想要改变别人对自己的态度，首先要改变自己对别人的态度。”作为教师，不能有那种高高在上的传统观念，要真正成为学生学习的合作伙伴，引导他们一起去探究未知的领域。

1.学会微笑

校园里最有魅力的是老师的微笑。后进生中有些孩子总喜欢恶作剧，其实他们就是渴望受到关注。课堂上，遇到了一些不遵守课堂纪律的孩子，有的教师可能会以一副阴沉沉的面孔处之。其实，当你摆出严肃面孔的时候，不但让捣蛋的孩子不接受，反而使他们抵触的情绪愈演愈烈，更会让班上所有的孩子看到。老师这一副阴沉沉的面孔如一盆冷水泼向了所有学生，会浇灭大部分学生对这一学科的学习热情。这样得不偿失，对大部分孩子是不公平的。所以，面对学生，我们应该发挥微笑的力量，让他们感觉到这微笑代表老师对他们的尊重和关爱，让微笑触动他们的心弦，引起他们深刻的内心体验，这是转化后进生的先决条件。然后对他们进行晓之以理、动之以情、导之以行的教育。

2.多用大拇指

教育的本质是塑造人，塑造人的灵魂，引导他们分清真、善、美，亲近真、善、美。对于调皮孩子的犯错，我们要懂得包容。同时，对于调皮孩子的一点小进步，我们要懂得竖起大拇指。让他们在老师竖起的大拇指中，发现自己的发光点，这是他们信心的来源，也是他们进步的动力。

二、发挥集体关爱的力量去扶正

教育，从来不是教师一个人的事。同样，转化这群不一样的学生，也不是教师一个人的事。教师一个人的爱是不够的，应该延续到集体的爱。教师要善于利用集体的力量，把自己对某一调皮孩子的关爱、表扬、鼓励变成集体对他的关爱、表扬、鼓励，让他感受到整个集体在关心他，他是班里的一分子。

要做到以上所说，就需要一种班风，由教师设法营造的一种既洋溢着温暖又充满正气的班风。良好的班风是转化后进的必要条件。对学习不感兴趣的孩子，我随时随地关注他们的学习状态。

例如，去年班上有一后进生上课打瞌睡，课后作业不完成。我先鼓励他参与班级管理和班级活动，让他承担力所能及的工作，让他在管理和完成任务过程中克服不良的行为习惯。我安排他做课堂“侦察兵”，记录课堂上打瞌睡同学的名单。对于不用他听课而去做侦察兵的做法，他表示乐意，而且他也很认真地对待我交给他的任务。一周时间，他登记本上的名单为0，我趁热打铁，及时肯定了他的闪光点，同时也指出了他上课打瞌睡、课后作业不完成等不足之处，并指导他一点点改正。从此，他在心理上信任我，经过一段时间的努力克服了自卑心理，各项活动都积极参加了。同时，我利用闲暇给他辅导，班上的孩子看到我每天辅导很辛苦，就主动承担了这一工作。三个成绩优秀的同学每天利用空余时间分科对这孩子进行辅导。这就是营造温暖和正气的班风的结果啊。这孩子感受到来自集体的温暖和爱。他获得的不仅是成绩的一点点进步，更是一种精神的力量，一种来自集体的幸福的、充实的精神生活，这远远不是教师一个人的爱能够给予的。

三、以相信孩子的目光去扶正

教育学家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中曾阐述过：“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”

的确，每一个孩子都有自己的潜能，只要老师善于发掘。后进生的特点就是经常犯错，我们要帮助他们，首先要做到的就是允许犯错，这是一种宽容。他们有可能经常不交作业，有可能经常在课堂上捣乱。有的教师可能是批评甚至去责骂这些孩子，但是作为教育工作者，我们反思一下，连我们大人都很难做到不犯同样的错误，更何况是这么一群本身缺点多、自卑感重的孩子呢。我体会到要理解，要宽容，要期待。期待他们犯错的周期能长一点，直到完全克服为止。而这一个漫长的周期，我们要始终相信孩子。做一个值得孩子信任的朋友，多与他们交谈，走进他们的内心，了解他们需要什么，缺乏什么，让他们感受到身边的人都在关心他、帮助他，促使孩子自己渴望进步。当他们有一点进步，我们要及时予以表扬。表扬会在这一群孩子中发挥出无穷的力量。因为他们都有尊严，希望自己被别人肯定。表扬越多，他们的自信心就会越强，取得的成功就会越大。苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”正义的情绪会感染和影响自身，没有什么东西比成功更能鼓励人了。

四、用授之以“渔”的方式去扶正

以爱的名义（不论是来自老师的，还是来自集体的）去感化他们，用信任的目光去看待他们，以真心去表扬他们，还应授之以“渔”，帮助他们掌握学习上的技能。学习成绩差的孩子基础薄弱，习惯差，学习兴趣荡然无存，想让他们突飞猛进是不可能的。教师要做到的就是让他们对学习感兴趣，并在该掌握的知识上有所增长。

1.充分利用眼、耳、口、鼻的感觉器官，培养科学的记忆方法

如记忆单词时,要充分调动学生运用各个感觉器官读、看、想。在理解课文时可采用归纳段落大意，背诵关键词、关键句的方法，必要时可以整体与部分结合背诵。

2.指导预习，减轻上课的思想压力

教师要培养学生自学的能力，帮助其制订一些切实可行的学习计划，指导学生课前预习课文，提出一些思考的问题及要求。他们做好了充分的准备，上课的思想压力也就减轻了。如果课堂上遇到预习过的问题，他们也会积极举手发言，老师再予以表扬和肯定。这样做，不仅课堂教学达到事半功倍的效果，还能让他们感觉到“学习也不难”，从而产生对学习的兴趣，加强对学习的信心。在教学中,教师要对他们放低要求,从基础抓起，因人而异进行个人辅导，让他们知道老师的关心和重视，使他们努力、认真地学习。一步一步，把他们扶正到学习的轨道上。

每一个孩子都是不同的个体，教师有幸成为他们人生中的摆渡人。对于班级中这一“与众不同”的群体，教师采用的方法也要“与众不同”，是通过“管理”实施“教育”，实现“育人”。在育人的路上，如果能更多地尊重人性的力量，更多地给予信任和帮助，多一些自由和包容，多一些肯定和表扬，相信这些孩子的心灵都会开出美丽的花朵，都会拥有幸福和充实的精神生活。