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从有效性出发,实施小学英语课堂教学

2020-12-18江苏省盐城市登瀛小学周谷莉

小学时代 2020年15期
关键词:英语教学情境英语

江苏省盐城市登瀛小学 周谷莉

英语不仅是一门学科,更是一门语言。但受到应试教育的影响,很多教师往往只是注重理论性知识内容的教授,从而降低了学生学习的积极性,并未发挥学生的自主学习性,导致学生的学习效率比较低,影响了学生的学习成绩。因此,新时代的小学英语教师需要从课堂的有效性出发,激发学生的学习兴趣,让学生由被动接受知识点逐渐转化成为主动性学习知识,提升学生的学习效率,丰富学生的英语知识积累,提升学生的英语水平,促进学生全面进步以及发展。

一、注重英语情境的构建,激发学生的自主学习性

现在很多教师由于受到传统教学理念的影响,不注重构建英语教学情境,同时,使用的教学方式也是灌输式教学方式,教师让学生以死记硬背的方式牢记各种理论知识,如此方式虽然在一定程度上提升了小学生的英语成绩,但从长远的角度而言,这将会让学生逐渐失去学习兴趣,从而降低小学英语教学课堂的质量以及效率。因此,一方面,教师可以将游戏和英语课堂相互结合起来。小学生受到这个年纪心理发展特点的影响,比较爱动,特别是非常喜欢做游戏,因此,教师可以利用学生这方面的特性,将游戏合理运用到情境教学的过程之中,不仅仅能创建良好的调节课堂的教学气氛,还能够将一些枯燥无味的语言知识转化成为学生所喜欢接受的方式,创造出更加丰富的英语教学情境,让学生更加愿意学习英语,从而构建小学英语的实效性课堂。另外一方面,在小学英语教学过程中,教师要使用角色扮演创建教学情境。通过让学生在教学过程中充当一定的角色,有效激发学生的自主性,集中班级里每一位学生上课的注意力,从而提升小学生的学习效率。

例如:教师以“happy birthday”为话题向学生讲述相关的理论知识时,为了能够构建有效的小学英语教学课堂,教师先需要构建教学情境,激发学生的主观能动性。教师可以一边打着音乐节拍,一边说:“My birthday is on December 3rd.What about Hong Li?”然后,接着让李红同学一边打着音乐节拍说:“My birthday is May 6th.What about Ming Chen?”然后,再让陈明以这样的方式继续做游戏,教师再逐渐向学生渗透各种英语知识,与此同时,还需要鼓励班级里的每一位学生都积极参与,通过这样构建良好的英语学习环境,促进学生能够更好地学习英语,从而不断提升学生的学习效率,促进学生的英语学习成绩不断进步,取得较好的英语学习效果。

二、合理使用信息技术,激发学生的学习兴趣

俗话说:“兴趣是最好的教师”。只有当学生真正喜欢上小学英语这门学科,学生才能够真正投入精力去学习,发挥学生的主观能动性,体现学生在教学实践过程中的主体性,从而构建高效率的小学英语教学课堂,提升英语教学的有效性。目前,随着我国经济的不断发展和进步,信息技术也取得了飞跃性的进步,并且应用于我国多方面,特别在小学英语教学中,也同样可以使用信息技术进行教学。在小学英语教学课堂上,教师可以将信息技术和传统英语教学方式相互结合起来,将枯燥、无味的英语知识以图片、视频的形式展示出来,调动学生的感官,吸引班级里每一位学生上课的注意力,有效降低小学英语教学的难度,激发学生学习英语的自主性,培养小学生学习英语的兴趣,提升小学英语教学质量。

例如:当英语教师在课堂上指导学生学习“My fam ily”这一课的时候,为了能够提升小学英语教学的有效性,在教学实践过程中,教师可以使用多媒体教学设备向学生展示自己一家人的合照,并且向学生讲述“The woman with long hair is my mother,and her cooking is very delicious.The other man with white hair is my father,who is an ordinary worker”,然后,教师让学生以小组的方式进行讨论,让学生分享自己的家人,在小组交流的过程中,教师应该要求学生尽量使用英语进行对话,给予学生充足的交流时间,当讨论结束之后,教师需要鼓励学生在讲台上说说自己的家人,对于表现良好的学生,教师需要对其进行表扬,并且给予其一定的物质奖励,以此,不断提升学生的自信心,让学生逐渐体会到学习英语的愉悦感,并且不断促使学生逐渐热爱上小学英语这门学科。这样的方式不仅促进了学生之间的交流,还能够有效锻炼学生的胆量、提升学生的口语能力以及成绩,发挥了学生的主观能动性,有效培养了学生的学习兴趣,从而将能够更好地实现小学英语教学目标。

三、重视对话教学,构建有效的英语教学课堂

传统小学英语教学理念中,教师基本上都是让学生通过死记硬背方式学习英语,在这样的方式下,不仅让学生逐渐失去了学习的乐趣,还导致学生的英语口语水平比较差。为了更好地提高教学效果,促进学生的全面发展和进步,教师要及时地发现自己在教学过程中的不足之处,并且创建有效的教学方式。在小学英语教学过程中,教师可以采取对话教学的形式,逐渐培养学生的英语语感以及思维能力,提升学生的英语应用能力,让学生能够学以致用。但是,在小学英语教学课堂上,教师发现学生参与对话的积极性不高,这严重浪费了课堂上的教学时间,并不能够有效提升教学质量。因此,教师需要结合学生的生活实际,使用风趣幽默的语言,不断改善教学环境,构建和谐的师生关系,不断激发学生对学习的欲望。此外,教师还需要将英语知识点和学生的实际生活相互联系,设计有趣的对话话题,让学生逐渐感受到学习英语这门语言的实用性以及重要性,从而增强学生对小学英语这门课程的认可感。

例如:在给学生讲解“What would you like?”这一节课的时候,教师先对学生讲述这方面的理论知识,当讲述完了之后,教师需要留出一定的时间让学生进行对话练习,教师可以让学生扮演顾客或买家等进行对话,不断促进学生之间的英语交流。与此同时,教师还可以让学生在课堂上进行对话表演,当学生表演完之后,教师让学生共同参与对学生表演的评价工作,让学生知道自己的不足之处,从而促进学生不断进步。这样的教学方式可以增强学生学习英语的愉悦感,提高学生的英语口语能力,帮助学生综合能力的提高,从而构建高效率的小学英语教学课堂。

小学英语作为小学教学过程中必不可少的一门学科,学生能否将这门学科学好,将会影响到学生的全面性发展。小学英语教师需要改进自己的教学理念,将新课程改革的教学理念深入贯彻到底,要致力于构建有效的小学英语教学课堂,教师要学会使用信息技术,激发学生的学习兴趣,构建愉悦、轻松的教学环境,鼓励学用英语进行对话,激发学生的主观能动性,让学生在英语交流的过程中不断提升他们的英语口语能力,从而达到小学英语教学目标。

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