新课标背景下初高中英语衔接教学的研究

□甘肃省天水市第二中学 刘天莉 李佩洁 胡润文

其实我们知道，无论在小学还是初中，英语的学习都停在基础上，思想性、综合性的知识点还很少，学生还没有深入英语世界，树立学习英语的思想。所以到了高中以后，如果没有衔接好，学生对英语的学习就显得力不从心，会影响学生高中三年甚至以后更久的英语学习，会让学生在英语学习中投入更多不必要的时间和精力。因此，作为中学英语教师，要认识到初高中英语衔接的重要性，熟悉新课标、新教材，在整个初中英语教学的过程中，做好衔接、过渡的准备，为学生高中英语的学习打好基础。我参与过很多初高中英语衔接的研讨会，也做过很多的研究工作，在此就结合初中英语的特点，从以下几方面谈谈初高中英语衔接的方法。

一、关注学生心理，帮助学生自然过渡

在具体初高中英语教学中，我们发现好多学生初中英语成绩还比较理想，但到了高中不要说好成绩，节奏都有点跟不上。这虽然有知识基础没有夯实的原因，更多是学生的心理问题。还没有进入高中，就对高中的英语产生了畏惧心理，不管其初中英语学习得再好，也没有了底气和勇气攻克高中英语，在高中英语面前不战而退，久而久之，形成消极的学习态度，严重影响到了英语成绩。所以，在初高中英语衔接教学中，教师一定要研究新课标，对于新课标的教学理念和教学要求要深入领会，本着素质教育的目的，在初中英语教学中为学生打好基础，彻底消除学生对英语学习的心理障碍，就能推倒初中高英语衔中的一道高墙，让学生自然过渡。

二、查漏补缺，夯实学生的英语基础

无论任何时候，基础都是我们发展的根本。在英语学习中也不例外，基础扎实了，吃透了，能力型的学习缺少的就只是技巧和对知识的运用，教师加以引导，大多数学生都能接受，也能学好。因此，在研究中我发现，初高中英语衔接的好坏，过渡顺利于否，基础知识起着关键的作用。所以，为了实现高中英语的有效衔接，首先，教师要对学生英语知识点查漏补缺，加强学生词汇的积累。如，把学生从小学到初中学习过的单词，通过科学的方法进行排查，发现不扎实的，教师就要和学生一起进行加强；其次，高中的词汇量会大大增强，在教学中不但要淡化学生因为词汇数量上的增加而恐惧，还要时时注意学生对新词汇的掌握，要把课堂教学，延伸到课下、课外，用一些轻松的方法，督促学生熟悉每一个学习过的单词，从词义、拼写，到搭配运用，全方位、立体化、纵深度地进行学习，过好基础这一关；最后，查漏补缺，就是要及时发现学生对基础知识的掌握，比如，通过听写、小测试，还有学生在课堂学习中的应对以及与教师互动的状态中，发现学生对知识掌握的不足，及时发现问题，找到原因，帮助学生补上学习的漏洞，夯实学生的英语基础知识，增强学生信心，使学生对高中的英语学习不再惧怕，实现自然，不断层的衔接，为高中英语教学质量的保证奠定基础。

三、拓展阅读内容，降低衔接的坡度

不管是在初中英语教学中，还是高中英语教学中，阅读与写作都是重点，同时也被看作是难点。但事实是，无论是教师还是学生，都有被表面现象“吓到”的因素，都以为英语阅读是学生在有了非常坚实的英语基础后才敢接触的领域。这种认识，导致教师不但在阅读教学中慎之又慎，学生更是望而却步，这就无形中把英语阅提升到了一定高度，人为地从心理上增加了它的难度。其实在初高中的英语衔接中我发现，拓展性、课外性的阅读，不但能缓解学生对英语的学习压力，还能降低衔接的坡度，丰富阅读内容，让学生产生学习的愉悦。比如，中学生喜欢的东西，如篮球以及篮球运动员，地理、人文，还有一些竞技类的活动，教师给他们推荐一些这类拓展性的英语阅读材料，既能积累基础知识，又从运用能力上提高学生对英语知识的掌握，大大降低初高中英语衔接的难度。

四、结语

总之，在教学中我们不难发现，有些学生一到高中，不管是语文还是数学、物理、化学，成绩都会有所下降，这一来说明高中的知识内容的确上升了一个台阶。但更重要的一点，就是衔接断层、断档，就像英语，打不好基础，着急过渡，从心理上就已经败下阵来，在实践中怎么可能取胜。因此，在初高中英语的衔接上，教师要不断克服学生的心理障碍，还要夯实他们的基础知识，并通过拓展性阅读的丰富内容，轻松地让学生有效过渡，充分做好学好高中英语的准备。