激趣，让小学生喜欢上数学

□江苏省淮安工业园区实验学校 欧珂

正如古人云：“学习知识或本领，知道它的人不如爱好它。”激发学生学习兴趣最有效的办法就是创新课堂教学方法，但是教学方法必须符合新课程理念，必须符合小学生的认知特点和年龄特征。近年来，按照新课程改革的要求，不断改变了传统的教学模式，创新了课堂教学方法，将现代化教育技术、探究性教学方法、多元化评价课堂充分运用到了小学数学课堂中。在小学数学教学中，还将游戏、故事、动手、实践活动融入课堂中，进一步优化了教学内容，注重设计探究化课堂作业，进一步激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力、思维能力。本文就数学课堂激趣方法进行了探讨。

一、用趣味游戏激发学生兴趣

马丁加德纳说过，数学游戏是激发学生数学兴趣的最有效办法。“追求课堂有效教学，获得满意的教学效果”，这是每个教师的共同目标。为此，教师必须改进教学方法，做到激趣教学，将有趣的数学游戏渗透课堂教学中，从而激发学生的兴趣。例如，在教学《认识物体和图形》一节时,我采取了与以往不一样的教学方式，让学生在玩中学习数学知识。第一步将全班学生分六组，第二步给每个小组发了一个事先准备好的学具袋，学具袋里放着火柴盒、牙膏盒、积木、手机盒，橡皮等各种物品。第三步要求每组学生将学具袋中的物品进行归类（正方形一类，长方形一类，圆形一类），按照用时多少、归类准确度，最后确定获胜小组。通过游戏，学生快速、准确地掌握了正方形、长方形、圆形相关知识。

二、通过熟悉故事激发学生的兴趣

要想小学生对数学学习感兴趣，必须改变教学方法来满足小学生的好奇心，以解决小学生好动、注意力不集中、自制力差的问题。可通过课堂的激趣方式，打造一种愉悦、有趣的课堂，满足学生对知识的渴望，大大激发学生的学习兴趣。同时要学会把“设疑、诱奇、促思”运用到课堂教学中，让枯燥、单调的数学课堂充满智慧和趣味。例如，在学习《人教版数学第五册（有余数的除法）》一节时，为了配合教学，在课堂上，我给学生讲了《唐僧师徒摘桃子》的故事，同学们听说讲《唐僧师徒的故事》，教室里立即安静下来。唐僧师徒一行四人去西天取经，行至孙悟空的家乡——花果山附近，这时，唐僧师徒又饥又渴，唐僧就想花果山有许多桃子，摘点桃子来又能解饥又解渴。于是，唐僧就喊道：“悟空，我们连续走了好几个小时的路，为师现在又渴又饿，前面就是你的老家——花果山，你领二位师弟去摘点几个桃子回来充饥解渴。”悟空听了唐僧师傅的嘱咐，带上师弟八戒、沙僧就走了……大概过了两柱香的工夫，唐僧三个徒弟每人背着一筐桃子腾云驾雾地回来了。唐僧问道：“徒儿们，你们摘了多少桃子？”孙悟空得意地说：“我摘的桃子的数是11个11个的数，连续要数13次，最后剩4个，师傅，考考你，我摘了多少桃子？”这时，八戒凑到了唐僧面前，神秘地说：“我摘的桃子的数也是11个11个的数，上11，下11的积，还剩3个，师傅，你也算算，我老猪摘了多少个桃子？”这时，憨厚的沙僧也笑着说：“我没有大师兄和二师兄摘得多，比90多，比100少，5个5个的数，还少2个。”“同学们，悟空、八戒、沙僧的话让师傅唐僧有点发懵，你们哪位同学能帮唐僧师傅算一算三个徒儿到底摘了多少桃子？”此时，学生陷入思考中，一会儿又热烈地讨论起来。这个故事极大地激发了学生的学习兴趣。

三、让学生动手实践激发学生兴趣

著名教育家陶行知先生说过，要解放学生的大脑、双手、嘴巴、空间和时间，就必须把他们放到社会这个大课堂中，并用课堂上学到知识去解决社会实践生活中的问题，让学生从中体验到数学的价值，让学数学、用数学成为自觉行为。为了实现学以致用，这需要教师把数学实践活动融入日常教学过程中，使学生提前接触到生活中的数学问题，让学生用课堂所学知识加以解决。例如，在学习《体积计算》一节后，我有意识地给学生安排家庭作业：对家中经常吃的水果、做饭用到的南瓜，炒菜用的土豆进行测量，并做好测量过程和结果的记录。第二天，当我检查作业时，发现有三分之二的学生都很好地完成了这项作业。有一个学生这样记录着：先用一个圆柱形水缸装满水，计算其体积，然后将南瓜放入盛满水的水缸中并完全浸入水中，这时有水溢出。然后把南瓜拿出来。此时，水缸中的水降落很大，通过测量并计算出水缸中剩余水的体积。用水缸装满水的体积减去时的水量减去剩余水体积（放过南瓜后水缸水的体积），即是溢出水的体积，即是南瓜体积。我问他为什么这样做，他说：“我是按照曹冲称象的方法做到的。”

数学是一门有着较强逻辑性和抽象性的学科，小学生在学习过程中，对于数学逻辑和理论概念会很难理解，会使学生感到沉闷和无聊，甚至产生抵触情绪。随着新课程改革，教师在数学教学中应自觉地适应教学变化，运用多种课堂教学方法调动学生的内在动力，并利用各种方法激发学生的兴趣，打开他们的智慧之门，让数学课堂更有趣，让学生爱上数学。