《人物描写一组》（第二课时）教学设计

江苏省海安市角斜镇角斜小学 崔蓓蓓

教材分析

《人物描写一组》是小学语文统编教材五年级下册第五单元习作单元的一篇课文，本单元的语文要素是“学习并运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体”。《人物描写一组》选取了三个人物描写片段，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》。三个片段都具有“通过肢体、动作描写体现人物特点”的共性特征:《摔跤》的动作描写特点是将“摔跤”这一笼统的动作随着剧情的发展渐渐分解成连续性的动作；《他像一棵挺脱的树》则重点描写了祥子的身体状况，突出他的青春活力；《两茎灯草》则将严监生的表情、动作反复描写加以放大，在不断变化中凸显人物特点。

教学目标

1.进行比较阅读，比较《摔跤》和《两茎灯草》中人物动作描写的不同（“动作分解”和“动作反复”），体会动作描写对塑造人物形象的作用。

2.运用所学的动作描写方法，结合其他人物描写方法，尝试用一个片段写出某个人物的鲜明特点。

教学重点难点

1.从动作的细节描写中感受嘎子的机智灵活，严监生的吝啬。

2.体会动作描写对塑造人物形象的作用，运用所学的动作描写方法，结合其他人物描写方法，尝试用一个片段写出某个人物的鲜明特点。

教学过程

一、复习导入

出示课题，回顾主要人物。

二、聚焦连续动作，感悟人物形象

1.关于摔跤的方式，小胖墩儿提供了两种，一种是——一叉一搂，另一种是——随便摔，小嘎子选择了哪种，他为什么这样选？

2.小嘎子在摔跤时有哪些技巧，现在请同学们把描写小嘎子摔跤时动作的词语画出来。（学生默读，圈画）

3.交流：你们都圈画了哪些动作的词？（学生逐一汇报，PPT出示）这些都是小嘎子对付小胖墩的妙招。

预设1：

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。猴儿似的蹦来蹦去给你什么感觉？你觉得小嘎子为什么要蹦来蹦去？一个“蹦”字让你读出个怎样的嘎子？

【设计意图】紧扣动作，朗读品悟，简简单单一个“蹦”字就让我们读出了小嘎子活泼机灵、富有心计。

预设2：

两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

比较：两人走马灯似的转了四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

两人转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

（1）读一读，体会表达效果。

（2）请同学表演走马灯似的转。

（3）采访小嘎子：小嘎子你为什么要转呢？

【设计意图】通过比较，让学生体会到在动作词前面加上适当的修辞，描述会更准确生动,画面感更强，从而学习在描写人物动作的时候，巧妙运用修辞。通过采访使学生知道他们不仅身子在转，脑子也在转呢，人物形象更鲜明！

预设3：

这一来，小嘎子可上了当：小胖墩膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

（1）做做“推、拉、拽、顶”的动作，感受力量上的变化。

（2）采访：小嘎子你为什么要一下子使那么多招，而且力量越来越大？你还打算继续吗？

【设计意图】“推拉拽顶”是四个连续的动作，让学生做一做动作，感受动作速度之快、力度之大，感受到嘎子的机智灵活、争强好胜。连续的追问让学生感受到嘎子永不服输的精神。

过渡：课文中也有许多描写小胖墩儿的动作的句子，我们一起来看看。

预设4：

可是小胖墩也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

（1）你从哪儿看出小胖墩儿是个摔跤的惯手？

（2）小胖墩儿给你留下了怎样的印象？从哪儿看出来的？

【设计意图】引导学生抓住连续的几个动词“塌、合、鼓”，感受胖墩儿的沉稳、老练，不让对方有机可乘。“不料、趁势”则让人感受到小胖墩儿的机智。

4.小结：作者将“摔跤”这个笼统的动作分解成细致入微的动作，小嘎子的机智灵活和小胖墩儿的沉稳老练被刻画得鲜活、生动。动作分解时我们要仔细观察，选取合适的动词。

三、聚焦经典动作，感悟人物形象

过渡：《两茎灯草》里也有人物动作的描写，读读课文，看看《两茎灯草》里作者是怎样描写人物动作的？

1.出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

（1）从这句话你感受到什么？

（2）你知道严监生伸着两根指头是什么意思呀？

2.课文中还有描写严监生伸着两个指头的句子，在哪里？你找到了吗？

3.交流：

（1）大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。依旧（伸着两个指头）。他想说：“ 。”

①指导想象说话。

②临死前还恐一茎灯草费了油，你觉得严监生是个怎样的人？

（2）二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他想说：“______________。”

①你感受到此时严监生的内心是怎样的？你从哪里感受到的？

②出示：他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

读一读，体会动作描写时巧用修饰语，能使我们更好地了解人物的内心。

③指导想象说话。

④临死之前，严监生为了这一茎灯草恐费了油如此着急，你觉得严监生是个怎样的人？

（3）奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。他想说：“_________________。”

①你感受到此时严监生的内心是怎样的？你从哪里感受到的？

②指导想象说话。

③因为两茎灯草未挑，严监生无比绝望，死不瞑目，你觉得严监生是个怎样的人？

【设计意图】学生找到严监生的经典动作，教师顺势梳理严监生细节动作的变化：“伸着两个指头”——“越发指得紧了”——“指着不动”——“把手垂下”，引导学生从人物的动作描写中充分感悟人物的内心，领悟描写方法。并在此基础上通过反复追问“严监生是个怎样的人”，使学生明白“节约”和“吝啬”是两个不同的概念。

4.补充资料，更见吝啬。

出示：

他家有十多万两银子。钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛羊成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入稍有几百两银子。

严监生拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃……

——节选自《儒林外史》

5.小结：作者将“伸出两个指头”这个单一的动作进反复描写放大，将严监生的爱财如命刻画得入木三分，真是一根灯草不挑，两根手指不倒。

6.师生合作读。

四、学以致用，练习延伸

1.我国著名作家老舍先生也说过，只有描写行动，人物才能站起来。简而言之，人物塑造，必须紧扣动作。动作描写“出彩”了，人物形象自然也“站”起来了。

2.我们描写人物动作时要“仔细观察准确用词 妙用修辞 巧用修饰”，使文章更生动，更好地表现人物形象。

3.人物动作片段练习

（1）出示：

看图，给下面片段加上人物的动作。（仔细观察、准确用词★★巧用修饰、妙用修辞★★）

他（）着腰，篮球在他的手下（）着，两眼（），寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会（），一会（），（）了两层防线，来到篮筐下，一个（），转身（），篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

（2）交流。

【设计意图】习作单元应重视习作方法指导与运用，促进学生学习能力和语言运用能力的提升。

五、关注人物，激发阅读兴趣

同学们，今天我们认识的几个人物都是小说中的人物，要想对他们有更深的了解，我们可以去读读这些小说。