小学数学复习课教学

甘肃省靖远县北湾镇古城小学 陶晓琴

学前教育中，幼儿们认识简单的数字和加减法，小学阶段开始学习数学中的算法和解决一些简单的应用题，每一个阶段的数学学习难度都是跨越式的增加。小学生的思维仍处于发展的阶段，小学数学虽然没有复杂的概念知识点，但学生接触的学习内容也是多而复杂的。有效的复习课，能够帮助学生梳理各个知识点内容，理清各个知识点之间的区别和关系，从而提升学生的学习质量。本文中，笔者重点探讨了小学数学复习课的教学策略，以供参考借鉴。

一、以整体为主开展的集体性复习

从六年级下半学期开始，数学新知识点的学习基本就已经停止了，教师会从已学教材的第一章节开始，从头为学生梳理一遍知识点，这就是针对全班学生的一种集体性复习方法。集体性复习在六年级数学复习中是必不可少的一个部分，也是重要的复习准备工作。在整个小学阶段的数学学习过程中，学生们只能记住重要的知识点，常会忘记一些不常用的数学概念。六年级数学复习要做到全面，教师不能凭借主观意识选择复习内容。集体性的从头复习并不是重新学习，毕竟时间是不够的，教师应该明确每一章节的复习内容，重点为学生讲重难点知识。

例如，在小学六年级统编版教材“位置和方向”的教学中，这些类型的题目大多是以选择题的形式出现在考试中的，其分值比例只有3～6 分左右，教师针对这些章节就可以以10 分钟的例题讲解为主，无需花费更多的时间。再如“分数除法”“分数乘法”等内容大多是以应用题的形式出现在考试中，其分数比例较大，教师针对这些章节内容，不仅需要花费更多的时间，还需要开展专题性的复习，增强学生的练习和巩固，加强学生对知识点的二次理解和应用。

二、结合学生的学习情况展开分层复习

在一轮总复习过后就进入了二次复习，二次复习以练习为主，练习不再是以集体性为主，教师要考虑到学生群体性的数学能力，针对不同层次的学生制订不同层次的复习方法和内容，这才是人性化的复习方法。每个学生的数学能力都是不同的，教师应该尊重学生的发展，要考虑学生的综合成绩。教师需要以鼓励为主，不能为学生施加压力，以基础的数学复习为主，让学生拿到应该拿到的分数。数学考试都是分步拿分的，在一道应用题中，只要答对了某一个步骤，就能获得相应的分数。教师可以根据学生们的数学能力，为学生制订不同的要求，能力较低的学生，需要填满卷子，不能留有空白，相反，能力较高的学生则需要尽可能获得所有的分数。

例如，在小学六年级统编版教材“圆”的教学中，这种题目主要由三个部分组成，分值比例均衡。一、二问主要以圆的周长和面积计算为主，这是每一个学生都需要掌握的。第三问基本都是图形中阴影部分的面积计算，难点是计算复杂，学生们需要尽可能地写出所有的计算过程，拿到应有的分数就行了。

三、针对班级学生个体展开自主复习

在三轮复习中，教师对学生复习的干预将会变少，复习主要是学生自己进行，教师帮助学生解答复习过程中遇到的问题。学生是最了解自己数学学习情况的人，自主复习过程中会选择自己的弱点问题进行练习。教师不能因为临近尾声就放松警惕，认为自己的工作就已经结束了，更要在学生需要的时候帮助学生解题答惑。

例如，在每一堂数学自主复习课中，教师都应该坐在讲台上等待学生提问，并且向学生表明自己的态度，即学生们如果有不懂的问题，都可以来问老师，任何问题都可以，不要闷在心里。很多学生都会担心自己的问题过于简单而遭到老师的责骂。教师应该构建良好的师生关系，让学生感受到亲和力，才能帮助学生更好地进行自主复习。

对小学数学学习知识点进行复习和巩固，有利于学生理清数学各个知识点之间的关系，帮助学生取得满意的分数。小学数学复习应该做到统筹兼顾，要考虑到班级内所有学生的学习情况，针对性地展开复习策略。首先是第一轮复习，要做到对所有已学知识点的复习，要帮助学生归纳重点考试内容。其次是第二轮复习，要结合班级内学生学习情况的差异性展开分层教学，帮助学生拿到该拿到的分数。最后是第三轮复习，要提升学生的自主复习能力，引导学生挖掘学习过程中遇到的问题，并向教师询问解答。