趣味教学法在小学体育课堂的应用策略探究

摘 要：在小学体育课堂中合理应用趣味教学法，能够很好地激发学生的运动兴趣，使学生积极主动地参与到体育教学活动中，实现体力、智力的共同发展。所以需要小学体育教师加强重视，并结合实际情况合理落实趣味教学法，以便将其作用更加充分地发挥出来，促使教学目标更加高效地达成。基于此，文章主要针对趣味教学法在小学体育课堂的应用进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：趣味教学法;小学体育课堂;应用研究

一、 引言

小学生具备好奇心重、活泼好动等特点，所以体育课对于学生的吸引力非常大，而且这一阶段是学生“终身运动意识”养成的关键所在。不过就实际情况来看，部分小学体育教师在教学实践中，往往采用灌输式教学模式，忽视了学生课堂主体性的体现，从而使得小学体育课堂十分沉闷无趣，严重影响到学生的学习积极性。而合理应用趣味教学法则能很好地解决这一问题，培养学生的体育学习兴趣，集中学生的注意力。就这一方面来说，加强趣味教学法在小学体育课堂的应用探究意义重大。

二、 趣味教学法在小学体育课堂教学应用意义

在小学生的认知中，体育课就是玩闹课，他们参与体育教学活动的意义就是为了玩。针对此，小学体育教师在实际教学中应该清楚认识到这一点，并且合理利用起来，将趣味性的游戏合理渗透进课堂中，以便有效激起学生的学习兴趣，促使教学目标更加有效地达成。具体来说，趣味教学法在小学体育课堂教学中的应用意义重大，主要表现在以下几方面。

一方面，对于小学生而言，体育运动可以强健体魄，并且培养学生的运动精神，对于学生的成长有着非常积极的作用。不过在传统教学模式下，小学体育教师往往侧重于体育技能的教授，具体表现为自己示范，然后让学生反复模仿练习等。这样使得体育学科的魅力难以充分展示出来，影响到学生的体育学习兴趣。而合理引入趣味教学法，则能很好地解决这一问题，使得学生积极主动地参与到教学活动中，并且认识到体育对自身的生活、学习等的深远影响，从而端正态度，树立终生体育意识，为全面发展目标的达成提供助力。

另一方面，就是能够很好展示体育世界的魅力。体育有着非常特殊的魅力，其魅力主要表现在运动之美，能够将精神、力量等发挥到极致，赋予人们无穷的动力和启示。不过传统教学模式很难将这种魅力有效呈现出来，教学目标也很难达成。而合理应用趣味教学法，由小学体育教师在课堂上引入体育明星、相关体育赛事的视频等，便能很好地解决这一问题，使得学生更加深入地感受到体育世界内在的魅力和生命律动旋律，培养他们的体育运动兴趣，为高效体育课堂的构建提供助力。

三、 趣味教学在小学体育教学应用中遇见的阻碍

（一）教学观念落后

虽然我国正在积极开展体育教学改革，不过就具体情况来看，依旧有部分学校盲目看重学生的考试成绩，对于体育教学不重视，面对改革往往就是做做表面功夫，没能将改革落到实处，使得我国小学生对于体育的兴趣比较缺乏，主要原因就是教师的教学观念没能转变。而且因为各方面对体育学科的不重视，长此以往学生也会逐渐受到影响，觉得体育学科是副科，学不学无所谓，从而在体育课堂上，大都得过且过，甚至还有部分学生直接逃课在教室中学习其他科目。在这种观念下，小学体育教学活动很难有效地开展，教学目标自然也难以达成。

（二）教学方法单一

新课改中明确提出，在教育教学中应该充分体现学生课堂主体性，应用多样化的教学方法激起学生学习兴趣，提升课堂教学质量。不过在我国小学体育课堂中，教师一直都是课堂主体，而学生往往只能被动接收，这一现状与新课改要求极为不符，而且还会在很大程度上影响到学生的体育学习兴趣，导致课堂氛围枯燥无趣。以体操教学为例，小学体育教师往往会将整个体操分解，然后一个动作一个动作的示范，要求学生跟随着模仿练习，最后再整合起来。这种方式导致体育课堂教学十分枯燥无趣，使得学生参与度十分低，甚至还有可能引起学生对体育课堂的抵触情绪，对于学生未来发展极为不利。

（三）教学评价单一

就我国小学体育评价来看，方式非常单一和统一，对于学生个体差异性没能充分考虑，使得学生缺乏对体育课的参与积极性。同时，在统一式的评价方式中，不仅缺乏激励性，而且公平性也十分缺乏。考试不仅是检验学生的能力，同时还是让学生了解自己。考试要求对所有的学生都公平，如果应用统一式的制度，那便很难实现公平，不能让学生感受到自己的进步与努力是有意义的。而教师也难以从中获取有效的反馈，教学优化缺乏有力的依据。

四、 趣味教学法在小学体育课堂的应用措施

由上可知，小学体育课堂教学中尚存在一系列問题，阻碍到趣味教学法的有效落实。针对此，需要小学体育教师加强重视，并且积极转变自身传统教学观念，采用合适的措施推动趣味教学法的实施，以便有效激起学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。在此提出几点建议。

（一）正确引导，端正学生的态度

小学生在参与体育学习时极易出现只玩不学的状态，他们普遍觉得体育课不重要，所以很难以一种积极地态势加入体育教学活动中。针对此，小学体育教师在趣味教学法应用中，应该将自身引导作用充分发挥出来，并且端正学生的学习态度，为接下来的教学奠定扎实的基础，具体可以从以下几方面着手。第一，不断强调体育教学的重要性。在传统教学模式下，教师往往就是为了完成教学任务而组织开展教学，对于其他方面比较忽视。并且因为受到应试教育的影响，所以使得很多教师对于体育学科秉持着不重视的态度，长此以往便会逐渐感染到学生。针对此，小学体育教师应该积极转变自身认知，在教学实践中强调体育教学的重视，让学生明白体育和学习、生活之间的联系。只有这样，学生才能端正自己的态度，配合教师积极参与到体育教学活动中，共同推动教学目标的达成;第二，合理发挥明星榜样作用。在具体教学过程中，小学体育教师应该注重体育学科魅力的呈现，使得学生可以理解和体验到体育精神。而合理发挥明星榜样作用便能很好实现这一目标，达成理想的教学效果。例如在“篮球”这一项目教学中，教师在教学之前便可以为学生播放“姚明”“易建联”等篮球明星在比赛场上的风姿，让学生感受到他们的爱国情感和高超的篮球技术。这样，他们便能积极主动地参与到篮球学习中，实现理想的学习效果。

（二）及时鼓励，课后延伸

为了促使趣味教学法在小学体育课堂中更好地落实，使所有学生都能积极主动地参与到教学活动中。要求小学体育教师在教学实践中，经常性地对学生进行鼓励与指导，以便有效调动学生主观能动性，激起他们的参与热情。如在体育运动开展中，部分学生因为身体肥胖或者是体制偏弱，从而总是排在末尾，长此以往，他们对于体育运动便会有着很大的抵触情绪。针对此，教师可以对这部分学生给予鼓励，并且和他们一起训练，为他们设置一个个小目标，教授他们相应的体育技巧，这样，他们便能逐渐达成一个个目标，获得良好的成就感，而体育运动热情自然也能获得很好的提升。

除此之外，课后延伸工作也是非常重要的，所以需要小学体育教师加强重视，帮助学生养成良好的体育运动习惯，使得学生在日常生活中也能感受到体育趣味性。具体需要教师将晨间、课间等时间合理利用起来，组织学生进行跳操、跑步等活动，同时还可以组织各种形式的运动队，这样不仅能很好地丰富学生的校园生活，而且还能使体育和学生的生活有效衔接，帮助学生树立终生体育意识，为其今后的学习发展奠定扎实的基础。

（三）趣味教学，提升学生参与度

小学体育教师应该注重趣味教学法的应用，使得体育教学课堂可以精彩纷呈。随着新课改不断推进，很多新型教学法不断涌现，并且与小学体育课堂教学需求相契合，合理应用能够很好地体现学生课堂主体性，提升课堂教学质量。具体表现在以下几方面：

第一，游戲教学法。小学生天性好玩、好动，而游戏对于他们有着很强的吸引力。所以在趣味教学法应用中，小学体育教师可以合理引入相关小游戏，使得学生在玩闹中获得锻炼。如在跑步和反应能力锻炼中，教师便可以引入《奔跑吧！兄弟》中的“撕名牌”游戏，这样可以吸引学生积极参与，达成理想的教学目标;第二，情境教学法。在教学实践中，教师可以营造生动、有趣的情境，使得学生在轻松的氛围中进行知识的学习，这样远比枯燥的传统课堂讲解要有趣得多，达成事半功倍的教学效果;第三，小组合作教学法。在趣味教学法落实中，小组合作教学法的应用也十分有必要，这样可以合理利用学生的好胜心理，促使他们积极主动的参与，从而有效锻炼学生的合作精神，更加高效地完成教学任务。

五、 结语

总而言之，趣味教学法在小学体育课堂中的落实是非常重要的，有助于促使教学目标更加高效地达成，为学生今后的体育学习奠定扎实的基础。针对此，小学体育教师应该充分考虑到小学生的身心特点与发展规律，选择合适的体育活动来激发学生的学习兴趣，使得学生在活动中掌握相关体育知识。在这一过程中，要求小学体育教师注重学生课堂主体性的体现，加强学生体育探究思维的培养，最终实现在快乐中学习，在学习中收获快乐的目的。可以这样说，在小学体育课堂中合理应用趣味教学法，不仅能让学生受益终身，而且还可以为国家新一代人才的培养提供助力。

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作者简介：熊琦，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区皂郊镇店镇中心小学。