时事热点材料在农村高中地理教学中的应用研究

朱锦涛

摘 要：随着我国新课程改革在中小学中的进一步普及，在高中地理教学中逐渐地应用了课程资源这一教学理念，同时时事热点材料变成为校外课程资源中的重要组成部分，高中地理在需要在教学过程中对时事热点材料进行深入的研究和应用。但是目前在我们农村地区时事热点材料并未在高中地理教学中得到充分的应用，这主要源于教师对课程资源的开发意识精力和能力有限，同时学生对时事热点的关注程度较低，文章作者便主要基于高中地理教学中农村时事热点材料的应用开展研究，首先，对农村时事热点材料在高中地理教学中存在的限制性因素进行分析，其次，提出了完善农村时事热点材料在高中地理教学中的具体措施。最后，结合实际情况，对农村地区时事热点材料在高中地理教学中的应用实践活动进行阐述，为时事热点材料在高中地理教学中的应用寻找出最佳途径。

关键词：时事热点材料;高中地理教学;限制性因素;应用研究

一、 时事热点材料在农村高中地理教学中存在的限制性因素

（一）学生对时事热点材料的关注度普遍较低

农村地区学生由于受到地域性差异的影响，对时事热点材料的关注度普遍较低，同时由于学生在学习过程中，受到了较大的高考压力，这便使得广大中学生在日常学习工作中的课业负担较为繁重。同时，农村地区的学生与城镇地区的学生受到的教学资源存在着一定的差异，这就需要农村地区学生在学习过程中花费更多的时间才可以达到与城镇学生一样的学习效果，这便使得多数学生难以在学习之余抽出精力和时间关注社会中的时事热点话题。与此同时，随着当今人们生活物质水平的逐步提高，一部分中学生将拥有电脑或手机等高档电子产品，随着当今信息化网络的迅速发展，几乎每个高中生都有了自己的QQ、微博号等网络交流平台，但高中生在网络上却受到了一些不良风气的影响，使这些软硬件设备成了他们学习地理知识的助手。

（二）教师在教学中没有足够的时间引入时事热点材料

农村地区的高中地理课时开设较少，因此老师在教学过程中就需要在每堂课程中给学生教学大量的内容。但是在紧张的课时背景下，地理教师将教学内容进行提升，便会使地理教学中一些抽象性、原理性极强的知识点难以被学生理解，例如教师在教学自然地理中地球的运动部分，很多学生都早已忘记有关于地球仪的相关知识、地球自转、公转等基本内容，这样教师必须要在教学过程中给学生深入地讲解地球自转所带来的昼夜交替、水平运动物体发生偏转、地球运动过程中的形状及地球自转所产生的黄赤交角等相关知识点，老师在课堂上所述说的地理知识点对每一个学生来说都具有一定的难度，同时又由于学校在考试过程中对学生地理成绩要求较高。因此地理教师在此过程中为了完成紧张的教学任务和教学目标，就没有足够的时间在课堂上通过占用课时来引入时事热点材料对学生开展教学。

（三）教师在教学中开放和利用课外课程资源意识淡薄

根据有关调查研究显示，我国农村地区的教师在地理教学过程中对开发和利用一些校外课程资源的意识较为淡薄，这主要源于农村地区的高中教师由于缺少和外界教师进行地理教学中的沟通和学习，这便使得部分教师仍然停留在传统的地理教学模式中。教师完全成了地理教学中的课堂主体，而学生在地理学习中一味地服从教师的管理，并且多数乡村高中地理教师在教学过程中，都是通过机械式的照本教学，并没有对教学内容进行适当的改进和创新。此外地理教师对新课程改革的理念理解和接受程度较差，这就使得多数乡村高中地理教师没有在地理教学中引入时事热点话题，对学生开展实践性教学活动。

二、 完善农村时事热点材料在农村高中地理教学中的具体措施

（一）提高学生对时事热点材料新闻关注的意识

在农村地区开展高中地理教学时，学校及有关部门就需要减轻学生在日常学习过程中所遭受的课业负担，教师需要将学生的增效减负工作落到实处，让学生在地理学习过程中拥有更多的课余时间和精力，来对国内外的时事热点进行关注，并通过自己在地理课堂上所学习到的相关知识，对时事热点问题进行解决和分析;学生的家长和老师还需要帮助学生养成关心社会热点时事新闻的爱好和习惯，引导学生意识到时事热点在地理学习中的重要性。教师还需要让学生理解，社会中的任何一个人都无法脱离这个社会，胸怀梦想的新一代青年必须要在学习过程中，时刻地关注这个社会的走向，了解自己所处的时代背景。通过让青少年关心时事热点，就可以提高学生对社会的认知和自身的思想文化水平，并将地理课堂上所学习的知识点联系实际生活，用所学习的知识解决生活中遇到的实际问题。

（二）丰富学生获取时事新闻的主要途径

在农村地区的高中地理教学中普及时事热点教学的过程中，有关部门还需要对班级中的各个教室配备电脑或电视等硬件设备，地理教师通过利用课外时间组织学生收看相应的新闻节目。根据有关调查研究显示，农村地区学生大部分时间在学校中度过，因此学校为了使学生在学习过程中，可以及时的地了解社会中所发生的时事热点新闻，教师就需要定期地带领学生收看时事热点新闻，例如在每天午休的时间组织学生收看中央电视台的《新闻30分》等相应午间新闻资讯;地理教师为了帮助学生可以更好的深刻理解时事热点，地理教师可以和学校中的政治教师进行合作，通过将时政方面的材料融入校本教材的编写中，并在高中各个班级定期的开展实施教育课程，组织学生开展时事竞赛或是时事开讲活动，让学生在参与活动过程中畅所欲言提出自己对当前时政的看法;学校在帮助学生获取时事热点的过程中，还可以借助校园中的广播在每天定期的为学生播放相应的时事节目，这样就可以让学生在午餐或是晚餐时间，轻松的获得近期我国内外发生的重大时事新闻。

（三）增强教师在教学中开发利用时事热点材料的意识

高中地理教师作为地理教学过程中开发时事热点材料重要建设者，就需要明确地理课程教学中教师的主体性地位，给予地理教师在对课程设计中的自主设计权，这样地理教师在课程设计中便可以根据自身教学需求，主动开发一些有助于教学的课程资源，并在课程资源中引入时事热点材料，将时事热点材料结合地理知识对学生进行教学，让学生了解到地理知识的实践性作用;高中地理教师还需要积极主动地参与到时事熱点材料的开发利用实践中，学校领导就需要为地理教师参与课程资源开发提供相应的便利条件，学校可以定期组织地里教师参与教学培训或教学进修等活动，让地理教师在参与活动的过程中不断积累自身的教学经验，培养高中地理教师对实施热点材料的利用意识;教育主管部门还需要为高中地理教师进行课程资源开发利用工作，提供相应的交流机会，提高高中地理教师对时事热点材料的选择、收集和处理能力，帮助地理教师将实施信息和地理教学知识进行有效整合。

三、 农村时事热点材料在高中地理教学中的应用实践

（一）在课前做好时事热点材料的收集和整理工作

在开展高中地理时事热点材料教学中，地理教师需要对当前的时事新闻材料进行综合的分类，在分类的过程中就需要将时事热点材料和高中地理教学知识进行有机整合，并通过利用计算机制作成相应的网页或是多媒体图像、视频等多种形式。在对时事热点材料进行收集的过程中，教师可以通过利用杂志、电视、广播、网络、报刊、个人经历等多种形式进行收集。

（二）在课堂教学中注意遵循时事热点材料的利用原则

在高中地理课堂上进行时事热点材料运用时，教师还需要严格地遵循时事热点材料的利用原则，确保所使用的时事热点材料内容真实可靠没有虚假因素。教师在教学中还需要提高自身对时事热点材料的甄别能力，保障自己所选取的时事热点材料是从正规网站和知名度较高的报刊杂志上选取，对于教师自身不能确定的时事热点新闻坚决禁止引入课堂。例如教师在高中地理必修一开展“地球是目前已知宇宙中唯一具有智慧生物的天体”这一教学时，教师可以引用当前国际上不明飞行物和外星人报道等新闻材料，引起学生宇宙的无限遐想和向往，这样便可以进一步地激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣，进而拓展学生的想象空间和思维能力;此外，教师在时事热点材料应用过程中还需要遵循目的性原则，这就需要教师在对相应素材进行筛选裁剪的过程中，保留有说服力且素材与地理知识点关系较为密切的部分，这样便可以将最精华的时事热点材料展现在学生面前。

（三）在课堂教学后通过联系时事热点材料开展实践活动

教师在地理课堂教学之后，还可以借助时事热点材料来开展相应的实践活动。在开展活动的过程中教师就可以通过借助地理知识和有关的时事材料，领导学生在课后自主确定实践活动内容和步骤，并根据实践活动中所得到的结果，进行相应的地理分析。例如在学习高中地理必修1《水资源对人类生存发展的意义》这一课时，教师便可以让学生在课后围绕着“我对地球节水做出怎样的贡献”开展调查活动，学生在进行调查活动的过程中，就会通过问卷调查、面对面访谈等相应的调查手段开展活动。在开展活动的过程中不仅可以提高学生的数据信息处理能力、解决问题能力，还可以帮助学生形成团结合作的社会活动精神，使学生养成良好的生活习惯。

四、 结束语

课程资源主要是基于新课程改革理念中的核心组成成分，在我国的普通高中地理教学中，需要结合我国教育部门所颁布的“普通高中地理课程标准”中的相关要求，通过在多种途径应用相应的手段来收集地理信息，并通过所学习的知识和技能对所收集的地理信息进行整合和分析，然后将这些地理信息应用在地理课堂的教学中。这就需要地理教师的教学过程中不能仅仅局限于课本内容，需要合理地开发校外地理课程资源，这便需要教师在对课程资源开发过程中，通过对当前时事热点材料进行深度研究和分析，并引入到高中地理的教学中，使高中地理教学内容与学生的生活相贴近，提高高中地理教学的应用性和实践性。

参考文献：

[1]刘娜娜.时事热点材料在高中地理教学中的应用研究[J].中学教学参考，2014（4）：122.

[2]周凯文.时事热点材料在高中地理教学中的应用研究[J].中学课程辅导：教师教育，2016（12）：122.

[3]潘群.时事热点材料在高中地理教学中的应用探讨[J].中学课程辅导：教师通讯，2014（12）：43-44.

作者简介：

朱锦濤，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第三中学。

课题信息：文章系2020年白银市教育科学“十三五”规划课题阶段性成果，课题名称：时事热点在农村高中地理案例教学中的应用设计与优化研究，课题批号：BY[2020]G397号。