小学语文写作兴趣培养的探究

常全胜 甘宪荣 王晓文

摘 要：随着信息技术在教学中的不断渗透，写作教学也在信息技术的普及下不断创新。小学作为学生对各个方面事物理解的懵懂转变时期，其对于写作往往是没有明确目的性、没有思想观念性的，由于小学生缺乏对生活新鲜事物的接触，以及对作文的浅显理解程度，导致其生成对写作的恐慌感，就以增强学生写作兴趣等来提升学生的自主写作能力做出探讨。

关键词：小学语文;写作教学;兴趣

通过对实际的小学语文学习进行有关的调查发现，小学语文学习兴趣是影响学生提高写作学习效率的关键性因素。通过现代信息化教育技术进行写作的辅助教学，提高了学生对写作内容的理解程度，大大改善了学生的课堂体验，让学生更能写出内容饱满、情感丰富的文章，多方面提高学生的写作能力。

一、小学写作教学的现状

学生身心发展尚不成熟，对于语文课的定义尚不能完全理解，不乏有的学生认为语文课只是读读书，看看浅显的作品，对于课堂要求写作也只认为是教师交代的一份任务，不知道如何运用所学知识来完成写作，于是敷衍了事，而有的教师对阅读教学与写作教学的目标也不够明确，不能够真正了解其意义何在，我们需要从提高学生基本阅读思想出发，通过阅读教学和写作教学相结合的方式，来真正实现提高学生基本阅读素养，从而提高其写作能力。

随着教育信息化的推广与深入，作为语文教学半壁江山的写作教学也开始不断做出改变。写作是人利用文字符号表达情感的一种方式，而对于小学阶段的学生来说，它更是通过语言表达情感的进阶。如何才能激发学生的写作热情与激情，解决学生“写作难”的问题更是成为众多小学语文教师所不断探究与普遍关心的重要课题。从小学阶段的学生角度来说，他们对于作文往往都处于无话可说、无事可谈，甚至是无从下笔的状态;从小学语文教师的角度来说，作文课教学也是非常棘手，要从传统的单纯的技巧指导和枯燥讲授进行转变，从而适应信息化教育新环境。

二、小学写作兴趣的培养研究

1.图文联想的兴趣培养

现阶段小学生的思想尚不完善，总是想以个人喜好来评判或完成某一事件，写作亦是如此，那么这个时候需要我们观察学生的个性喜好来有针对性地激发学生对写作的积极性，比如在四年级教版作文教纲当中“美的天使，春的精灵”这段内容中，我们可以思考其中最吸引学生的是哪些部分，强调色彩更能吸引学生发挥自我想象力和写作兴趣，小学生经常对美好的事物有兴趣，如漂亮的蝴蝶等等，我们就应当以此为基础来向学生提问，比如春天是美好的，那么在春天还有哪些漂亮的东西呀，有哪位同学可以写到黑板上呢，诸如此类，让学生形成自我想象的良好认知，不能以大人固定的思维去限制学生的想象发展空间。

2.使用现代信息化教育技术，激发读写兴趣

传统教学枯燥无味，课堂上往往都是教师在台上照本宣科地讲授，无法吸引台下学生的注意，一节课下来，学生感兴趣的内容少之又少，更别说让学生提起兴趣学习写作了。而随着现代信息化教育技术的成熟，传统的“黑板教学”模式已经转变为拥有海量声音、图像、视频的“信息化”教学。而现代信息化教育技术中多种多样的色彩、丰富的音乐、动态的视频都能激发学生的兴趣，让学生积极主动地学习。运用信息化教学动静相结合的特点，在上作文课时，教师可以把学生感兴趣的相关素材，如对社会纪实、民风民俗、历史资料、自然风光、人文景观等图片讲解，还可以把电影、纪录片、社会新闻等视频利用多媒体进行播放，使学生能够立体直观地感受课堂以外的生活，最大限度地激发学生写作兴趣、写作欲望。

3.多积累素材

有的学生在写作过程当中有很好的意识，可以意识到自己这一步该写什么，下一步该写什么，有很好的规划，这是非常好的，但是他们往往在表达方面不尽如人意，因而作文水平始终提不上去，这个时候就需要学生养成多多积累素材的写作习惯，在这一点上，要先丰富学生的日常生活，写作课不一定非要让学生老老实实坐在座位上埋头苦写，写作材料来源于生活观察，我们应当利用小学生天性爱玩这一特征，有计划地组织学生进行生活观察、阅读活动等，让学生在玩的过程中把自己所听所看记录下来，并对学生的记录定期在课堂上分享，以达到学生之间相互理解、相互促进的作用。

三、结束语

从听到说，再到读和写，现代信息化教育技术为语文教育带来了无数可能性的同时，还带来了无限的发展，如何在利用现代信息化教育技术的同时还保留“黑板时代”的精华，对教师是一个不小的挑战。信息化教育永远都是教学过程中的一种手段，教师对学生的教育不能够失去主导地位，合理地运用现代信息技术，才能更好地进行作文教学，改善作文教学的过程，从而告别作文教学的枯燥乏味，从根本上提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]周长活.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].学周刊，2014（20）：146.

[2]李娟.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].教育科學（引文版），2014（2）：205.

编辑 王彦清