如何在小学语文教学中培养小学生语文思辨能力

摘 要：学会思考对个人与教育来说是非常重要的事情。古代孔子就强调了思考在学习中占有的重要地位。小学阶段是每个学生步入学习生涯的开端，也是学生接受思想启蒙的开始。在这个阶段中，每个教育工作者要知道如何正确引导学生养成思考的习惯，使得学生的思辨能力得到初步的锻炼。针对小学语文教学，研究如何在小学语文教学中培养学生勤于思考、愿意思考的习惯，并提出在教学过程中一些关于训练学生语文思辨能力的方法建议。

关键词：小学语文;思辨能力;兴趣

当前，在小学语文的教学当中，大多数小学语文老师比较注重让小学生记住课本上的内容，强调小学生要多读课本，却忽略了让小学生结合课本上的知识进行思考，不利于学生往高年级过渡。因此，新课程强调教师要提高小学生的思考辨认能力，让学生能够更加适应以后的学习环境与学习内容。

一、思辨在教学中的意义

思辨是让学生不仅学会思考，而且还懂得如何分辨思考的正确性。培养与锻炼学生的思辨能力，其实是让学生在想象和推理方面能够有一个适合的训练场景。在小学语文的教学过程中，让学生多读多背课文其最主要的目的是让小学生能够知道与理解课本内容背后所反映出来的道理，让学生知道如何进行写作与表达。因此，教师要改变自己过往的教学理念，要培养学生的语文思辨能力，从而使得他们对事物的欣赏与理解能力得到提高，让他们在以后的学习生活中更加得心应手，减少学习的坎坷。

二、培养小学生语文思辨能力的方法建议

1.在教学中激发兴趣，培养小学生的语文思辨能力

如何让学生主动去思考？答案是引起他们的兴趣。学生有了兴趣，他们才更有动力与想法去进行思考。特别是在小学这个阶段，学生处于这个年龄，是最容易激发好奇心并且因为好奇心而去学习探索的时期。在培养小学生的语文思辨能力时，教师应该学會如何引起学生的好奇心，为培养学生思辨能力做好前期准备。教师要让学生对思辨能力有一个正确的认识，让学生正确面对思辨能力。教师要让刚开始学习思辨的学生明白思辨是一个怎样循序渐进的步骤，从而使得学生能够主动地学习，有利于提高学生的思辨能力，间接使学生的多种能力得到发展。

教师应该清楚不同学生的不同思维特性以及想法爱好。小学生正处于好奇心旺盛的年纪，对于外界的事物容易产生想要接触了解的想法。因此教师应该利用合适的时机，找准角度切入，为学生创设一个他们乐于思辨的课题，充分利用学生对外界好奇的特点，鼓励学生展开自己的思考，并且针对自己或者别人的思考进行一个多角度、多方面的讨论。由于学生年纪还小，生活阅历与知识积累都还远远不够，因此教师在这过程中要做好充足的准备，鼓励与引导学生学习。

2.运用辩证教学法

思辨能力的培养不仅是新课程标准的要求，不仅是教育改革中的一个组成部分，它更是学生提高学习质量、独自解决问题的关键。随着教育改革的进行，许多教师也在投入很大的时间与精力在培养小学生语文思辨能力这一方面，然而往往都没有很好的效果，从而教师也容易失去在这方面培养的热情。归根到底，这是因为教师在小学语文教学的过程当中，教学手段比较单一，使得学生处于一种被动接受知识的状态，从而不太有热情去配合教师达到教学目的。因此教师要改变落后的教学手段，转变自己的教学观点，要学会利用辩证教学办法。在辩证的过程中，教师应该根据现实情况的不同、个人存在的差异对小学生进行一个分组，在各个组别的不同观点之间，扩展学生的思想范围，培养学生的思辨能力。除此之外，教师要从多方面给学生安排合理有营养的题目，让学生有更多的机会参与到讨论环节，从而提升学生的能力。

3.联系实际事件

很多教学知识是为实际生活服务的。因此，教师在语文教学过程中不应当脱离实际生活，使得教学知识成为空中楼阁。教师应该善于联系生活中发生的事件抑或是社会热点，让学生进行辩论，不仅可以使得学生对生活常识有一定的了解，对社会的发展有一定的认识，同时也能够锻炼他们的思辨能力，使得他们能够从各个角度看待问题，无形中也提高了他们的写作能力与表达能力。

4.在教学中结合故事

几乎每一个学生都会喜欢故事。故事可以说是学生最喜欢的文学，可以引起学生的兴趣。因此教师可以利用在语文教学过程中穿插合适的故事来达到培养思辨能力的目的，让学生充分体会到思辨的魅力。

三、结束语

培养小学生的思辨能力，不是瞬间就能完成的事情，需要教师长久的鼓励以及对教育一如既往的高度自我要求。教师在教学过程中，要给学生足够的空间，让学生敢于实践，敢于在学习环节中提升自己的思考辩证能力。教师也应该抓住各种机会，不仅局限于课堂，还可以利用各种有利的平台，从而提升培养学生思辨能力的质量。

参考文献：

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[2]汪菊.略读、思辨：谈在语文教学中培养小学生思辨能力[J].教育教学论坛，2014（40）.

[3]王周艳.小学语文思辨性阅读策略研究[J].新课程（小学），2018（9）：36.

[4]彭娇.浅谈语文思辨性阅读教学策略[J].成功（教育），2018（20）：104.

作者简介：高淑珍（1984.08—），女，汉族，甘肃陇西人，本科学历，中小学一级教师。研究方向：小学语文教育教学。

编辑 王彦清