小学语文自主阅读能力的培养探究
2020-12-17李洋
李洋
摘 要:时代的进步不仅体现在生活上与经济上,还可以体现在教育水平上。传统的教学只是针对知识文化教学,忽视了能力和思想的培养,导致学生空有文学却没有能力。现代教学要求全面展开,主张“授人以鱼,不如授人以渔”的教学思想,教给学生正确的学习理念和方式,让学生可以自主地进行知识学习。小学语文教学注重提升学生的综合素质,对学生的发展不仅具有知识教学作用,还具有思想启蒙的作用,有效的教学可以较好地发展学生能力。
关键词:小学语文;自主阅读;培养探究
俗话说,“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”大量的阅读可以丰富学生的知识和阅历,逐渐培养文化素养,对于思想建设和自身气质都有较好的推动作用。阅读能力的培养和教育需要从学生小时候开始进行教学工作,让学生自启蒙时期便养成阅读的习惯,以便于日后的有效学习。语文的教学不能仅局限于课本内容,广阔的语文知识能够带给学生不同的认知,教师需要让学生拥有博览群书的能力和兴趣,更好地建设个人文化和素养。新课标背景下,教育部对小学阶段的语文阅读教学加以重视,希望教师可以采用多样的教学方式来激发学生的阅读兴趣,形成正确的阅读习惯,形成独立自主的学习能力。作为一名小学语文教师,本人结合多年的教学经验,总结出一些自主阅读的方式,并进行以下论述。
一、给学生提供自主阅读的环境,增加与书籍接触的机会
小学阶段是学生形成学习意识和习惯的关键时期,语文教师想培养学生的自主学习能力,首先要给学生提供与书籍接触的机会,让学生可以根据自己的喜好进行书籍的选择与阅读,逐渐形成阅读意识和阅读习惯。阅读书籍是一个人学习知识、思考知识的过程,广泛大量的阅读可以让学生潜移默化地进行自主学习训练,形成主动学习与思考的意识和能力。
比如,教师可以为学生打造一个教室阅读角,要求每一位同学带一本自己认为比较有阅读价值的书籍并放入阅读角的书柜中,这些书籍在毕业时会归还学生。在课余时间学生可以自由进行书籍的筛选与阅读,在相互沟通交流中加强对知识的认知,阅读完书籍后,学生可以用铅笔在书籍的最后一页写下自己的名字,这不仅是一种纪念,还可以体现书籍阅读的次数。
这样的阅读活动不仅可以丰富学习环境,还能增加学生与书籍接触的机会,让学生自己根据兴趣爱好进行文章的筛选,逐渐提升自主阅读的意识与习惯。
二、为学生提供自主学习的机会,在思考中成长
小学是建立正确学习习惯与学习思想的时期,教师在进行自主阅读能力培养时需要提高学生的实践能力,给学生较多的时间与机会进行文章的阅读与思考,逐渐提高学生的思维深度,使其在独立的环境中健康成长。由于学生年级较小,没有一个系统的学习思维,教师需要以提问的方式进行教育,给学生提供一个正确的思考方向,让学生沿着方向进行文章的阅读与思考,快速掌握阅读技巧和阅读方式,避免学生在自主学习的道路上出现偏差。
比如,教师在进行《圆明园的毁灭》一文的教学时,可以先以提问的方式为学生展开思路建设,由浅及深挖掘知识。教师可以问:大家知道圆明园吗?圆明园是什么样子呢?为什么这样的场景如此著名?在圆明园中大家能想到什么?这些问题是知识的牵引,学生可以根据教师的思路来进行文章的阅读,在阅读中体会文章传递的意思和情感,锻炼独自进行知识学习和思考的能力。之后教师可以与学生沟通交流,查看学生自学的情况,了解每一位学生的能力,对学生加以肯定与鼓励,提升学生学习的激情和自信。同时,经过学生自主的阅读课文,可以降低教师授课的困难度,提高教学质量和效率。
三、转变教学观念,在趣味教学中激发自主阅读能力
借助学生的性格特点和年龄特点展开教学工作,可以有效降低教学的困难度,把握学生的兴趣爱好,以此来提高学生的积极性与主动性。为了加强学生的阅读能力,教师需要做好牵引工作,以兴趣为引带动学生的好奇心,让学生产生主动阅读的思想,在课外阅读的实践中可以充分锻炼学生自主学习的能力,逐渐提升学生的理解能力、阅读速度和知识储备,帮助学生在书籍中得到思想上的飞跃。
比如,教師可以借助课内文章的延伸来进行课外阅读的教学工作,课本中有许多文章都是著名书籍的片段,如《猴王出世》就是四大名著之一《西游记》的片段,教师在进行教学时借助多媒体视频教学来吸引学生的注意力,将《西游记》的开篇生动地展现给学生,让学生可以明白故事的开头以及人物之间的关系。
此外,教师在教学时需要不断透露后续文章的精彩之处,以课上讲解激发学生的阅读兴趣以及好奇心,便于学生在课下时间进行书籍的阅读工作,在独立自主的阅读环境中逐渐拉近学生与书籍的距离,在思考中掌握情节前后的逻辑关系,学习作者的文笔和写作手法,进行语言的积累,培养学生的阅读习惯和意识,体会书籍的神奇和趣味。
综上所述,对于小学教学而言,学生需要综合性培养教育,教师不能将视野固定于课外阅读书籍的文学元素,而是应该着眼于学生的语文能力,以学生为中心展开教育教学工作。独立自主的学习能力可以影响学生未来的发展,因此在语文教学中,教师可以将自主学习与阅读相结合,给学生一些自主的空间进行知识的思考,不断依靠自己的能力发现问题、解决问题。教师可以通过开展阅读角的方式来增加学生与书籍接触的机会,让学生可以在校园闲暇时间中进行阅读。课本与课外读物的结合可以让学生产生浓厚的好奇与兴趣,自主进行阅读工作,学习文章的文笔,进行语文知识的积累。提问为学生引导正确的阅读方式,让学生在自主学习中可以快速掌握知识,建立自信。
参考文献:
[1]刘婷婷.论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].学周刊,2018(8).
[2]范慧影.学生阅读能力在小学语文教学中的培养[J].文学教育(下),2017(4).
编辑 冯志强