增强小学数学教学趣味性，提高小学数学教学效率

张顺贵

摘 要：在小学数学课堂上，如何有效吸引小学生的注意力，进而提升课堂教学效率，一直是数学教师大力探索的问题。教学实践证明，面对年龄处于6～12岁的孩子，将趣味性教学引入数学课堂，能充分激发小学生的学习兴趣，进而提升数学课堂的教学效率。从如何在小学数学课堂上提升趣味性出发展开探讨。

关键词：小学数学;趣味性;教学效率;策略

数学是一门讲求精确和严密的学科，这种特性对小学生来说是枯燥乏味的。他们更易于接受趣味性强的内容。因此，小学数学教师要注意在教学内容中加入更多趣味性元素，以更加易于小学生接受的语言和方式开展教学，从而密切拉近与小学生的距离，激发学生学习兴趣，帮助学生在更加自主、自觉的情境下进行数学知识学习。

一、增加小学数学教学趣味性的意义

1.有效调动学习热情

由于小学生年龄较小，心理上更愿意接受生动、简单的学科知识。而小学数学是一门逻辑性很强的学科，其中包含的知识也具备较强的系统性，需要具备相对缜密的思维才能更好掌握。因此，对逻辑思维处于形成阶段的小学生来说，他们对数学具备天然的抗拒心理。面对这种情况，在数学教学过程中添加趣味性内容，可以有效调节小学生紧张和抗拒的心理，逐渐消除其被动的学习心态，让其在趣味性中体会数学的魅力，从而有效调动学生的学习热情，让其更加主动自觉地投入数学学习当中。

2.培养学生的想象力和创造力

在数学教学过程中加入趣味性元素，需要对传统的教学模式进行大胆改革，比如添加游戏互动、情境教学等教学手段，在这些过程中，学生不再是被动的知识接收者，而是课堂的主体、学习的主人。在充满趣味性的学习中，小学生的注意力更容易集中，在游戏或互动中充分调动想象力和创造力，并针对数学知识进行认真思考，再加上教师的引导和激发，使学生的发散性思维快速成长，从而加速想象力和创造力的提升。

3.营造欢乐、活跃的课堂氛围

传统的小学数学课堂，氛围比较严肃、呆板，对于提升课堂教学效率非常不利。而趣味性教学的本质，就是让严肃的课堂氛围变得欢乐、活泼，另外，改变僵化的授课模式，让教师参与到与学生的互动游戏当中，进而增进师生感情，为顺利开展教学、提升教学效率创设有利条件。

二、增加小学数学教学趣味性以提升教学效率的策略

1.创设问题情境，吸引学生注意力

小学生好奇心和求知欲都很强，非常喜欢与老师进行课堂互动。因此，在数学课堂上，教师要改变单一的教学模式，巧妙创设问题情境，把学生纳入教学过程中，通过一个个富有趣味和启发性的问题，激发学生的好奇心，让其积极进行自主思考。例如，在进行“分数”知识教学时，老师可以提出问题：把一个西瓜切成四块，那么每一块西瓜该如何用分数来表示呢？经过老师简单的点拨，学生就会通过思考踊跃地给出答案。针对学生的回答，老师再从已知的答案出发，引导学生深层思考。经过这种不断深入的问题探究，学生能够在生动、活跃的氛围中，集中注意力跟随老师的思路进行学习[1]。

2.开展游戏教学，调动学生兴趣

既然小学生天生爱玩、好动，那么就可以在日常的教学中巧妙设置游戏环节，寻找数学知识与游戏的最佳结合点，将游戏娱乐变成一种高效的教学手段。开展游戏教学法需要注意以下几点：第一，明确游戏规则，并在规则范围内加入数学知识，从而保证游戏能够顺利进行，学生也能在游戏过程中真正学到知识。第二，在游戏的安排和创造过程中，要考虑到学生的年龄特征和兴趣爱好，区别安排小学低年级和中高年级的游戏形式与内容。第三，教师要严格把控游戏时间，保证课堂教学任务顺利完成，最大限度地提升课堂教学质量。例如，在对小学低年级学生进行“加减法”教学时，为每一位学生胸前贴上一个数字卡片，卡片上写上不同的数字，当老师喊出一个数字时，学生需要自由组队，每组胸前数字相加之和要等于老师喊出的數字。在欢乐热闹的氛围中，学生能够更好地进行加法运算，与以往的大量做题相比，更能促进数学课堂教学效率的提高[2]。

3.在授课过程中加入情景教学

对小学生来说，他们的生活阅历不足，认知范围主要局限于日常生活情境当中。因此，在数学课堂上开启情景教学，运用小学生熟悉的场景更好地进行教学，让小学生在充满代入感、参与感的环境里，提升学习效率。例如，同样是在进行加法教学中，老师可以在班级里布置一个超市收银台的场景，为一些“商品”贴上价格签，学生在选购“商品”后，由“收银员”计算出应付金额。其中，小收银员和顾客由同学们轮流扮演。在这种别开生面的课堂情景中，数学的枯燥和复杂被一扫而空，学生自然能更好地掌握数学知识[2]。

在小学数学科目中融入趣味性教学，是激发学生学习兴趣、优化教学模式、改善数学教学现状的有益尝试，通过创设问题情景、开展情景教学，让小学生在生动的氛围中更好地学习数学知识。广大小学数学教师要继续深入探索趣味性教学手段，不断提升小学数学教学效率。

参考文献：

[1]吴敏义.新课程背景下提高小学数学教学效率的策略[J].文理导航·教育研究与实践，2020（1）：33.

[2]郑招军.浅谈提高小学数学课堂教学效率的有效途径[J].魅力中国，2019（52）：347-348.

编辑 王彦清