谈寓教于乐，提高小学数学教学有效性

摘 要：兴趣是最好的老师，激发学生兴趣之后才能提升学生的学习效率和质量。寓教于乐是一种行之有效的教学手段，将此方法渗入小学数学学科教学中，会起到事半功倍的教学效果。首先分析小学数学寓教于乐的必要性，之后探讨提升小学数学教学有效性的办法，从而点燃学生的学习热情，提升其综合能力，推动其不断发展与进步。

关键词：寓教于乐;小学数学;有效性

新课改背景下，教学观念和教学目标以及教学策略都出现了极大轉变。小学数学教学阶段，教师需要在教学中达成寓教于乐的教学格局，之后在此基础上使学生深切感受到数学之魅力，最后使其爱上数学知识学习，爱上数学这门学科，激发创新思维，提升创造力，强化综合素养。

一、小学数学教学寓教于乐的必要性

1.学生学习兴趣低

小学生年龄尚小、天性爱玩，导致上课时经常溜号，注意力不集中，不守纪律，常常不听老师的话，并且大多数学生普遍对数学缺乏学习兴趣和学习热情，心生厌烦之感，久而久之，必然就会造成数学教学效果低下。

2.师生互动效果差

教师身上最显著的问题便是没有将学生视为课堂主人，教师主导课堂，学生被动学习，教师说什么，学生一味跟着做，这样下去，学生独立思考能力就会降低。就算是师生交流，在此期间，学生仍很被动，不能真正参与到互动活动之中，往往互动都是教师提前准备好的，教师控制着互动全程，此时学生不能跳出教师的思维去独立分析问题，当存在疑问时也不能第一时间提出，这就失去了师生互动的真正意义。

3.数学理论知识多

数学课本中的内容，理论性和学术性相对较强，和生活之间的联系不够紧密。数学教师进行教学时，单纯注重理论讲解，在一定程度上忽视了和生活实际之间的结合，在习题练习和理论记忆等引导上乐此不疲，而习题和现实生活之间的距离甚远，不利于发散学生思维，助力他们成长。

二、寓教于乐，提高小学数学教学有效性的办法

1.游戏化教学

应用游戏化教学模式，使得学生在游戏中快乐地掌握重难点知识。小学生天性爱玩，针对小学生的这一特点，在教学的时候，数学教师要按照有关内容要点为班级学生设计出极具趣味性的游戏活动，之后引导学生主动参与其中，由此便可使得学生身心愉悦，在游戏中体会到学习的快乐，慢慢地，学生也会爱上数学这门学科[1]。

在“认识人民币”教学中，部分学生难以提起兴趣，有的孩子甚至会扰乱课堂秩序。实践教学环节，教师要强化孩子们对人民币的认识，通过游戏组织吸引学生注意力，让班级全员参与。教师可以开设一个“大型超市”，将不同课本对应成不同的商品，“明码标价”后让学生扮演买卖双方，学生结合价格去寻找对应物品。就这样，在购物和找零的交易环节中，学生便会从中习得人民币额度，助力学生了解课程要点。还有就是在游戏的时候，教师可以创新游戏内容，让学生将多个商品价格相加，然后去寻找相关商品，由此可以拓展学生思维，推动其自主学习。

2.实践与协作

小学数学知识和实际生活紧密关联，要与新课程标准相互结合，在具体教学阶段，教师要找寻生活化教学契机，最为常见的就是在生活化教学情境中渗透数学知识内容，之后在此基础上不断提升学生应用数学知识处理实际生活问题的能力。以生活化问题做引导，开展团队合作模式，几人一组，让孩子们以沟通讨论的模式使用数学知识解决实际问题。

在“长方形与正方形”教学中，学生在掌握了正方形、长方形的周长计算方法后，旨在进一步完成知识拓展，数学教师可设置一些问题：同学们，通过我们之前所学过的测量知识点，怎样快速获取正方形周长呢？问题一出，小组成员展开讨论，课堂气氛好不热闹，有的小组将正方形展开计算周长，有的小组测量一条边的边长去乘四得到周长。此时，学生得出不同求解方法，轻松愉悦的教学氛围就此形成，孩子们在这样的环境下学习，不仅掌握了知识，还会慢慢形成团队合作意识。

3.多媒体教学

数学知识具备逻辑性特点和抽象性特点，对于小学生来说，比较晦涩难懂，长期下去，学生兴趣必然会降低，甚至会产生厌学心理。所以，在小学数学课程教学中，教师要活用多媒体技术进行数学知识内容教学，利用多媒体的视、图、声结合优势，创设生动的教学情境，给予学生感官刺激，同时将抽象知识具体化、复杂知识简单化，让学生更好地吃透知识点。

在“公顷与平方千米”教学中，很多孩子对单位面积难以获取形象化认知，不知道1公顷到底有多大。教师在实践教学中，可应用多媒体为孩子们展示，以所在教室面积作为参考，在大屏幕上展示1公顷和1平房千米的面积大小，以对比展示的方法直观展示给学生。利用多媒体教学，不仅可以集中学生学习注意力，还会提升他们对知识的理解能力。应用信息化手段可节约很多板书时间，教师也会更加尽心地进行教学引导，在班级内呈现更多知识，不断强化课堂教学效果[2]。

新课改背景下，为了激发学生学习兴趣，并且不断提升教学水平，寓教于乐式教学不失为一个好办法。数学课堂寓教于乐后，学生便可快乐地学习，之前枯燥无味的知识会变得愈加吸引人，使学生树立良好的学习态度和习惯，为未来的发展夯实根基。

参考文献：

[1]王丰.寓教于乐：游戏教学模式对小学数学学习的有效性分析[J].考试周刊，2018（15）：94.

[2]苏建民.寓教于乐，高效学习：小学数学课程的游戏化教学策略探讨[J].好家长，2019（22）.

作者简介：杜飞（1962.11—），男，汉族，四川绵阳人，专科，一级教师，研究方向：小学数学。

编辑 王彦清