小学语文教学改革的困惑与创新路径

霍红艳

摘 要：在社会经济的迅猛发展下，教育事业也随之获得了很大的进步。特别是在教育改革的新时期，新课改教学理念和素质教育理念更是受到了社会各界的一致认可。这一形势给我国小学语文教育的改革创新提供了良好的契机。在小学阶段，语文课程是小学生所要学习的主要学科，有利于学生学习汉字，接受了解新事物。而传统的教学模式过于死板单一，导致学生在学习过程中兴致缺缺，对小学教育进程造成了一定影响。基于此，当前对小学语文教学做出改革可以有效优化教学效果，推动小学教育的进步。立足小学语文改革现状，深入分析其改革困惑，提出相关创新路径，希望能被广大教师所采纳。

关键词：小学语文;教学改革;创新路径

之所以在小学阶段设立语文课程，主要是为了锻炼小学生的理解能力、认知能力和语言能力，为其今后的成长夯实基础。由此可以看出，小学语文教学对小学生的重要性。但是，小学语文教学还存在许多不足，导致其教学效果低下。因此，为了优化教学效果，笔者认为当务之急就是解决这些问题，加快改革步伐，致力于促进小学生全面发展。

一、当前小学语文教学改革的困惑

1.照搬国外教育理论，缺乏创新

当前，我国的教育中充斥着许多国外教育理论，如多元智能理论、后现代知识观等。从国外教育改革的案例中可以看出，教育理论的出现为教学改革道路指明了方向，并效果显著。在我国的教育改革过程中，多数教师对国外的教育理论进行模仿借鉴，并落实到教学中，却收效甚微。究其原因，主要是因为这些国外的教育理论主要是根据其实际教学情况和教育体制而设计的，却并不适用于我国。而教师在借用时，完全忽略了这一点，没有把我国教育体制和国外教育理论进行整合改进，反而适得其反，把我国小学语文教育推入了困境。

2.对新课程改革的认识程度有所欠缺

由于傳统教学观念已经根深蒂固，教师无法做到及时转变。在实际教学中，小学语文教师只关注到了学生对知识的积累记忆，继而选择填鸭式的教学模式强迫学生被动接收。由于学生在学习过程中并非自愿，因此，其主观能动性无法完全发挥。这一教学情况的出现，主要归结于小学语文教师对课程改革的认识程度不足，没有及时转变教学观念，应用时也没有选对方法，从而导致效果不甚显著。除此之外，还有部分教师对教学没有长远的规划，只知道盲目追求当下的成绩，而忽略了培养小学生的语文核心素养，导致新课程改革一直止步不前。

二、小学语文教学改革的有效对策

1.合理借鉴国外教育理论，不断创新自身教育形式

虽然，教育理论的应用对教学改革可以起到非常大的帮助。但是，在具体应用过程时，小学语文教师应充分考虑到我国教育体制与国外教育理论的不同之处，根据我国如今的教育体系和学生学习情况，科学合理地借鉴可取之处，而不是对其生搬硬套。教师以小学语文教学为立足点，在借鉴国外教育理论的基础上，结合实际教学情况和自己的想法进行创新，把国外的教育理论化为己用，转化成为适合我国的教育理论。一套切实可行的教育理论，对小学语文的教学改革可以起到非常大的作用，大幅度提高教学效率和教学质量。在此需要注意的是，国外的教育理论虽好，但教师在创新过程中不能西方化，而是要体现出本国特色，建立在我国传统民族文化的基础上，把我国优秀传统文化特色传承下去，发扬光大。

2.更新教育教学理念，树立现代化的教育观

不管是哪门课程的教学活动，都是围绕“教”与“学”两方面进行的。小学语文教师首先要做的就是对自身进行准确定位，对学生循序渐进地进行引导，做好辅导工作，给予学生更多的机会发挥自身主观意识，体现学生课堂主人翁的地位。另外，小学语文教师应对班级中的每个学生做到全面了解，根据学生不同的理解能力和认知程度选择合适的教学方式，做到因材施教，公平公正对待每个学生，不歧视、嘲讽学生，促进学生个性化发展。在实际课堂中，小学语文教师应多鼓励学生自由想象，进行创造;引导学生自主探索，思考问题，寻找答案，培养学生发散性思维，帮助学生养成良好的学习习惯。除此之外，小学语文教师在评价时应运用多元化的评价方式，从多个角度进行评价，而不是只关注学生的某一点。同时，教师应用欣赏的眼光看待学生，不轻易否定学生，注重评价的全面性。这样一来，不管是在学习上还是身心成长上，学生都可以得到良好发展。

三、结语

在小学教育中，语文学科虽然只是其中一门，但肩负着重大的责任。对此，小学语文教师应充分意识到这一点并引起重视，坚持“以生为本”的教学原则，发挥学生的主观能动性，在教授学生知识的同时提高学生综合能力。另外，教师要学会反思自我，终身学习，不断钻研教材，开发课程资源，提高自身专业素养和专业知识，为学生带来更加优质的教学体验，致力于为国家培养优秀的社会主义接班人。

参考文献：

[1]李邦仁.小学语文教学中培养学生创新思维的路径思考[J].考试周刊，2018（A1）.

[2]张艺.新课程改革背景下小学语文如何对学生进行科学评价[J].人生十六七，2018（12）.

编辑 王彦清