浅析情景教学法在小学语文教学中的应用

郑海霞

摘 要：新课程改革深入推动下，小学语文教学形式发生了变化，教学模式、教学理念、教学方法均发生了重大变革，其中情景教学法便是备受广大师生喜爱的教学方式之一，不仅可以提高教学质量，而且还能够带动学生的课堂参与度。故此，结合多年执教经验，简要分析情景教学法的作用与应用策略。

关键词：情景教学法;小学语文;作用;应用

所谓的情景教学法是指教师依据教学要求与目标，于课堂中构建形象且生动的情景，激发兴趣，且让学生身临其境，以此起到事半功倍的作用[1]。情景教学法所涉及的内容比较多，如问题情景、角色扮演等，无论哪一种情景方式，所带来的作用与价值值得探究。

一、小学语文教学中情景教学法的应用价值

1.提高学生的语文学习兴趣

在小学语文教学中应用情景教学法，可以有效提高学生的学习兴趣。对于小学生而言，年龄比较小，心智发育不成熟，好玩是其天性，如果采取传统说教式方式往往会让学生产生抵触心理，而通过情境创设，借助图片元素、音乐元素等，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂积极性。

2.提高语文课堂教学效率

通常情况下，游戏是情景教学法的主要表达形式，通过游戏能够增强小学生的课堂体验，而且还能激发学生的思维，使其集中注意力，提高课堂教学的效率与质量。

3.提高学生的情感体验

在小学语文教材中涉及古诗、诗歌等体裁的文章，科学且合理地开展情景教学，引导学生有感情地朗读古诗与诗歌，能够促使学生在短时间内融入情景，感受作者所表达的含义，进而加深学生对古诗词与诗歌的理解。

二、小学语文教学中情景教学法的应用策略

1.实现生活与情景的结合

众所周知，语文是一门与生活有着密切联系的学科，起源于生活更高于生活，在教學过程中要实现生活与情景的整合，为学生创设生活情景[2]。语文教师要引导学生观察生活中的各项事务，记录生活中的感想与感悟，依据学生的生活经历与教学要求创设情景，帮助学生更好地理解课文内容。比如，在学习《卖火柴的小女孩》一文的时候，语文教师要引导学生进行思考，创设问题情景，让学生回忆自己春节期间的经历，并结合课文中小女孩这一角色，体会自己在寒冷的冬季，孤苦伶仃的复杂心态，如此不仅可以活跃课堂气氛，而且也能理解课文中作者的写作意图。又如，在学习《活化石》一文的时候，语文教师先在课堂导入环节介绍本节课的知识，然后组织学生前往相关的场所了解银杏树、中华鲟等，然后对学生详细讲解，使其对这些动植物加以了解，真正认识到活化石的意义。

2.应用多媒体技术创设情景

在时代的发展下，多媒体技术已经成为教育体系中的辅助工具，可以通过图片、视频、音频调动学生的兴趣，刺激学生的感官，提高教学质量。在情景教学法的应用中，语文教师可以借助多媒体技术针对性地创设情景，可以在课堂中插入一些与课文相关的图片，吸引学生的注意力，或者根据教材内容选择相关的视频，加深学生的印象[3]。比如，在学习《猴王出世》一文的时候，因小学生的年龄小，想象力比较差，语文教师可以采取多媒体教学的方式，结合课文内容下载猴王的图片，观看猴王出世的视频，如此便可以快速将学生带入课堂学习之中，加深对课文的理解。再者在学习《美丽的小兴安岭》的时候，首先语文教师需明确教学目标，通过学习让学生对祖国产生热爱之情;其次要引导学生阅读课文，了解在不同季节小兴安岭有哪些变化与特点，并掌握文章中的重点语句;最后则通过网络下载与小兴安岭相关的图片、视频，让学生观看与欣赏，在深刻体会祖国大好河山的同时也能够加深课文印象。

3.应用短而精的课堂剧创设情景

毋庸置疑，在传统教学模式下语文教学存在一些缺陷与弊端，比如学生的主体性地位未充分发挥，学生只能被动学习等，如不及时改正则会打消学生的学习积极性。其中为活跃课堂氛围，可以通过角色扮演的方式提高学生的积极性。比如，在学习《寻隐者不遇》的时候，语文教师可以指导一名学生扮演寻者，一名学生扮演童子，然后进行对话，通过对话学生能够更加深入地理解故事。此外，在角色扮演之后，由语文教师“趁热打铁”对内容进行全面剖析，如诗中的白云比喻了隐者的高洁，苍松比喻了隐者的风骨等。同时，还需进行角色扮演后的反思，引导学生多角度分析，使其真正理解古诗的内容与作者所要表达的情感。

综上所述，新课改的深入贯彻为小学语文教学指明了前进的方向，为进一步提高教学质量与效率，在小学语文教学中应用情景教学法至关重要。其中语文教师要进一步明确情景教学法的作用与价值，并从不同的角度出发，如多媒体教学、生活化教学，为学生创设问题情景，或通过角色扮演的方式加深学生的印象，以此提高教学质量。

参考文献：

[1]杨晓敏.情境教学法在古诗教学中的应用[J].文学教育（下），2016（3）：57.

[2]李晓丽，李千秋.谈小学语文教学如何构建情景教学法[J].中国校外教育，2017（29）：123.

[3]薛彤.让小学语文课堂“活”起来：论情境创设在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（43）：55-56.

编辑 李琴芳