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如何加强小学科学课的教学

2020-12-17王立萍

新课程·上旬 2020年21期
关键词:教法研究小学科学课堂教学

王立萍

摘 要:小学科学新课标要求:通过小学科学课的教学使学生的科学文化素养得到培养,增强他们对自然科学的深刻認识,培养他们从小爱科学的精神。小学科学教师要深入研究和探讨提高小学生爱科学、学科学的思想意识,更要提高教学方法和课堂教学效率,使学生能够更快、更好地学习这门课程,成为国家所需要的有用人才。对如何加强小学科学课堂教学进行了研究。

关键词:小学科学;课堂教学;教法研究

随着人类社会的不断发展和进步,科学技术水平的提高也更加引起了人们的重视。而对科学的重视应该体现在每个人的心里,特别是从小学开始就要培养学生爱科学的精神。科学是为小学生开设的一门功课,它更加有助于激发小学生爱科学的精神。小学科学教师更应该教好这门学科,让学生更加喜欢科学、热爱科学。我们要努力研究小学科学的新课程标准,吃透新教材,提高教学教法,创新课堂教学效率,为社会培养更多的科学人才而努力奋斗。本文就是笔者根据自己所教的学科实践教学,对如何加强小学科学课教学进行了探讨。

一、提高学生对科学的重视

学生的思想认识是学好知识的前提条件,忽视了他们的思想认识就容易导致轻视小学科学课程的学习。这主要是因为小学科学虽然说是一门功课,但是它毕竟远远不如小学语文、数学学科的地位重要,语文、数学学科在学生、家长,甚至在教师的认识中是主科,科学则是小科、副科。因此,在学生思想意识中往往得不到深刻理解,也会偶尔出现在学习时间上受到排挤,学生学习的时间分配所占比例较小。我们作为小学科学教师要高度重视这一点,想让学生学好这门学科的知识,想提高课堂教学效率,首先要解决学生的思想问题,必须提高他们的思想认识,让他们深深懂得,小学科学是一门非常重要的课程,它对我们将来中学所接触的物理、化学、生物、地理等学科非常重要,是这些学科的基础,喜欢或者厌弃会直接影响这一学科的学习。所以,我们在课堂教学中,时时刻刻地对他们进行思想教育,提高他们的思想认识,这对学生来说,是关系到能否学好这门课程的所在,也是提高课堂教学效率的前提条件和基础。

二、培养学生创新思维

小学科学学科属于自然科学范畴,学生能否融入这一学科的知识领域,能否具有科学的精神,关键是他们要具备科学的创新思维,当他们的思维得以更新,能够具有创新意识的时候,他们就会更加努力地去钻研这些自然科学知识,因此,提高学生的创新思维十分重要。我们在教学中要利用启发式教学,以问题教学法引导他们思维,在质疑中进行思考,增强他们学习科学的兴趣,继而培养他们的创新思维。比如,我在执教《水的状态》一节的时候,就用生活中的事例来诱导他们思考学习:(1)水的形态都有哪些?(2)它们怎么会形成冰、水?(3)水蒸气在什么情况下出现的?冰雪、水、气在什么情况下转化的?……通过不断地提问,学生自然而然地进入到思考学习状态中,这种提出问题,学生思考问题,最后解决问题的思维方式,极大地促进了学生学习的积极性、主动性和创造性,培养了学生的创新思维。

三、指导学生注重观察

世间万事万物都是通过观察才能看清事物的。即只有通过观察才能透过现象看其本质,了解及掌握事物的规律以及运用事物的规律。对于小学科学来讲,就是要通过事物的外表感知其特征,进而了解它的规律性,为人们所用。科学学科往往实验比较多,每个实验都要传授给学生一定的知识,通过实验让学生掌握事物的规律性,而这一过程必须得通过观察、分析、总结才能获得,因此,我们要教导学生一定要仔细观察事物的发展变化,通过他们的想象能力和发散思维,就能够多角度、多层次、多方位地了解事物,达到对事物的评判。我们要激发学生对事物的观察兴趣,让他们能够积极主动地自觉去观察,在知识的海洋里遨游、探索,成为社会发展的新型创新人才。

四、采用赏识教育

小学生的特点是好动、好奇,更喜欢老师的夸奖、表扬。学生的学习往往表现出被动,都是因为他们缺少自信,有一种胆怯的心理使他们始终沉浸在压抑之中。因此,我们要鼓励和激发学生的学习积极性、主动性和创造性,充分发挥学生的学习主体地位,让他们成为课堂学习中的主人,要采用一种鼓励表扬的教学模式凸显他们的主体性,这就需要老师多多进行鼓励和表扬,正像有位教育家说的那样“好学生都是夸出来的”。所以,我们尽量去激发他们的学习自信心,他们有了自信心后就会迸发出一种不可一世的学习劲头,促使他们“我要学”的主动性,形成一种内在动力。

总而言之,作为小学科学教师,我们一定要积极主动地去学习贯彻新课标,领会其精神实质,挖掘教材,提升教学方法,深入研究我们的教学对象——学生,把教科研提高到一个新的高度,为社会培养更多的有用人才贡献最大的力量。

参考文献:

[1]钱海华.小学科学教学方法探析[J].科学大众(科学教育),2010(5).

[2]陈灵光.浅谈科学教学的应变技巧[J].科技信息,2006(6).

编辑 温雪莲

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