基于问题驱动的小学数学教学策略探索
2020-12-17袁建科
袁建科
摘 要:要提高基于问题驱动的小学数学教学成效,需要教师深入分析教学内容,掌握问题设计的重点,设计系列化的问题,掌握提问的方式与时机,鼓励学生深入思考和探究,运用多种方法解决问题,才能实现以问题驱动的课程教学目标。
关键词:问题驱动;小学数学;教学策略
基于问题进行教学是数学教学的核心,也是发展学生数学思维和提高学生解决问题能力的有效方法,同时也是践行新课改理念的重要方式,因此在小学数学教学中,教师要注重以问题为导向、以问题为驱动来实施课堂教学。
一、深入分析教学内容,掌握问题设计重点
开展基于问题驱动的小学数学教学前,需要教师对教材内容进行全面精心的分析,根据教学目标来设计问题,使问题能真正体现出所学知识的本质与难点,设计的问题要有针对性、层次性,才能有效突破教学难点,取得良好的教学效果。例如,在教学四年级的“三角形的内角和”这节课程时,在设计教学问题前要对教材内容进行全面的分析,要把让学生“发现和探究三角形的内角和是180°”作为本课教学的重点,本课教学的难点是教师指导运用多种方法进行探究和验证,要以此来设计问题,才能抓住问题设计的重点。如果不对教材深入分析,不掌握本课的教学重点与难点,不体现对问题的探究过程,而是采用灌输式的教学方法,直接告诉学生问题答案,本课的教学就失去了意义。可以把结论(三角形内角和是180°)作为问题设计的核心内容,在本节课的教学中始终把“所有三角形的内角和都是180°吗?”这个问题作为教学的主线。然后依据问题进行教学方法和课堂组织过程的设计,通过这样的设计才能让学生经历知识的探究过程,使学生掌握数学探究学习方法,并能做到灵活运用本课知识去解决问题,从而真正实现本课的教学目标。
二、科学设计教学问题,掌握课堂提问技巧
基于问题驱动教学,科学设计教学问题,并让问题形成系列或问题串,是整个教学的重要环节。
1.科学设计问题系列
在小学数学教学中,要以问题为导向开展教学,就要在设计教学问题时,既要注重设计核心问题,又要注重设计系列化的多个问题,通过多个问题的提问和解决,才能有效地达到让学生掌握知识的教学目标。例如,在“三角形的内角和”这节课的学习中,可设计如下一系列问题:①什么是三角形的内角和?②三角形的内角和是多少度?③不同大小和不同类型的三角形的内角和都是180°吗?④用什么方法可以检验三角形的内角和是180°?⑤在一个三角形中会不会出现两个直角?通过对这个系列问题的探究,就能让学生真正灵活掌握三角的内角和是180°这个知识点。
2.掌握课堂提问技巧
掌握课堂提问的技巧,也是问题驱动教学的重要环节。教师要注重运用能吸引学生学习兴趣的多种方式提问题,可运用“激趣”的方式进行提问、可运用“设悬念”的方式提问等,良好的提问方式能提高学生对问题的探究欲望。要提高课堂提问效果还要掌握提问的时机,在恰当的时机对学生进行提问,能使问题发挥更大的作用。可在学习或思考兴趣降低时提问、在学生没有疑问时提问、在学生有不同看法或意见时提问、在知识总结时提问,就能取得更好的教学效果。此外,教师还要鼓励学生进行提问质疑,这样才能真正形成以问题为驱动的教学课堂。
三、鼓励学生思考探究,引导学生解决问题
基于问题驱动的数学教学,其目的在于鼓励学生进行全面深入的思考,培养学生的数学思维能力,让学生养成问题探究的习惯,从而提升学生解决数学问题的能力,为此需要教师鼓励学生思考与探究,引导学生在解决问题中提升数学学习能力。
1.鼓励学生思考探究
要鼓励学生对问题进行思考探究,首先就需要教师转变角色,从传统课堂的知识“灌输者”转变为学生学习的引导者、启发者,让学生在课堂学习中发挥主体作用。其次需要教师引导学生运用多种方法进行思考与探究,要关注学生思考与探究学习的过程,特别是要注重运用转化、数形结合等数學思想方法,引导学生进行思考与探究,这样既能培养学生的数学思维能力,又能提高学生解决问题的效率,使学生能够进行深度的数学学习。
2.引导学生解决问题
引导学生解决问题,是基于问题驱动教学的关键环节,为此教师要重视引导学生运用多种方法来解决问题,这样既能加深对知识的理解,又能提高学生灵活运用知识的能力。例如,在探究“三角形内角和是180°”时,可让学生运用“量角器测量法”“图形剪拼法”“图形拆拼法”等方法,就能用多种方法灵活解决问题,从而达到本课教学的目的。
四、结束语
基于问题驱动的教学方法,是激发学生数学学习兴趣,培养学生探究能力,发展数学思维,提升解决问题能力的有效方法,因此,教师要加强对教学内容的分析,科学设计系列化问题,掌握提问的技巧,鼓励学生运用多种方法解决问题,这样才能提高学生的数学学习能力。
参考文献:
[1]叶雪云.小学数学问题驱动教学法的探索与实践[J].教师,2019(1):71-72.
[2]马丽.问题驱动教学法在小学数学中应用[J].数学学习与研究,2017(2):53.
[3]谢凤清.问题驱动教学法在小学数学教学中的应用[J].好家长,2018(14):117.
编辑 温雪莲