关于新课改下小学语文教学的有效性研究

韦照祥

摘 要：小学教学中，语文是基础性学科，学生可以从中学习一些语文知识，同时也是学生获取信息的重要途径之一。学好语文学科，也是为学生其他学科的学习奠定基础，提升学生的理解能力，使其更好地掌握相关知识，同时能够有效提升学生的口语表达以及交流的能力。基于此，首先阐述了当前小学语文教学中存在的不足，论述了新课程标准下保证小学语文教学有效性的相关策略，以供参考。

关键词：小学;语文;教学

一、创设教学情境，调动学生学习的积极性

处于小学时期的学生，活泼好动是其主要特点。基于此，教师在开展小学语文教学活动的过程中，可以营建轻松、愉悦的教学情境，让学生从相应情境中体会语文知识，学习相关语文技巧，从而有效调动学生学习的积极性，这样更加有助于学生对语文知识的吸收，达成教学目标。与此同时，教师需要对语文教材深度挖掘，以更好地对知识进行延伸[1]。新课标中明确表明：语文教学活动的开展需要从学生充满兴趣的活动入手，全方位提升学生的语文核心素养，培养学生自主探索、敢于实践的精神。

二、充分发掘学生潜力，鼓励学生主动学习

小学语文教学活动开展的过程中，一定要重视学生自主学习能力的培养，使学生对语文知识的学习产生兴趣，从而倾情投入到学习中。教师需要充分发掘学生的潜在能力，调动学生学习的积极性，让学生从中获取更多语文学习技能，以拓宽自身语文知识面，推动学生的综合成长。伴随着新课改的逐步深入推进，小学语文教学也要做出相应改进，以与新时代的教育特征相契合。作为教师要使自身的主导作用得以真正发挥，力争提升语文教学水平[2]。例如，教师在讲解《陶罐和铁罐》一课的过程中，要求学生可以顺畅地并带有感情地对文章进行朗读，利用自学或是互助学习的方式让学生对文章中的陌生词汇加以掌握。从陶罐与铁罐的对话内容以及对话中的神态，学生可以发现铁罐的傲慢与陶罐的谦逊，能够从多个角度看待问题，了解到要学习他人的长处，直面自身短处。学生通过对文章的自主阅读，掌握了文章所传达的含义。之后教师可以对学生说：“性格温和、谦逊的陶罐遇到了无理而又傲慢的铁罐。同学们可以和同桌之间展开对话，一人饰演陶罐，一人饰演铁罐，认真体会文章内容。”教师也可以让学生上台表演，以锻炼他们的表现力。

三、采用差异化的教学方式

要想保证小学语文教学活动开展的有效性，作为小学语文教师，需要秉持“学生为本”的基本原则，面对所有学生，尊重学生的个性化特征以及学习能力的不同，采用差异性的培养策略，保证所有学生都可以取得良好进步。与此同时，教师需要创设层次化的课堂教学内容，以满足各种水平学生的基本需要，根据学生情况的不同，选取不同的教学方法。小学语文教师的任务是十分艰巨的，教师应该不断探求与尝试各种新的教学方法[3]。例如，针对那些语文能力较强的学生，教师可以给予他们一些拓展性训练，对他们加以鼓励，让其勇于探索与创新，学习相关语文知识，从而实现自身语文核心素养的全面提升。针对那些语文能力相对偏差的学生，教师不可以放任不管，需要给予他们适当关爱，辅导他们学习相应的语文知识，保证他们基础知识的扎实程度，提升他们对语文学科的重视度，从而主动加入到语文知识的学习中，提升自身语文能力。

四、运用多媒体技术，拓宽学生的视野

现如今，多媒体技术普遍应用于各行各业中，教育事业也不例外。小学语文教学活动开展中，教师需要充分利用多媒体技术，这样课堂教学会更加具有趣味性，学生的学习热情会得到有效激发，营造了良好的学习气氛。另外，教师还可以运用多媒体制作相应课件，形成對教学过程的简化，提升教学质量，拓宽学生的知识范围，让学生的视域变得更加宽广，以形成良好的语文学习习惯。例如，在讲解《颐和园》一课的过程中，教师便可以利用多媒体制作相应的课件，向学生呈现颐和园中一些美好的景观，以形成对学生强烈的吸引，之后教师可以和学生进行互动，询问学生是否参观过颐和园。可能有的学生没有去过，有的学生在家长的带领下在假期中观赏过颐和园，这时教师便可以让那些去过颐和园的学生讲述一下自身的体会。然后教师可以顺利导入该节需要讲解的内容，向学生介绍颐和园，深化学生的印象。教师可以运用多媒体技术播放一些较为舒缓的音乐，使学生跟随音乐的节奏阅读文章，理清作者观赏的顺序，思索作者是如何描写各处景观的。

小学语文教学的有序开展与教师和学生的共同努力密不可分。其具体开展中必然存在一些困难，在这些困难面前，教师需要秉持“学生为本”的基本原则，攻坚克难，创新教学方式。只有不断做出改进，勇于创新，才能有力保证语文教学的有效性。

参考文献：

[1]丁淑萍.新课改背景下小学语文教师课堂教学评价语言的有效性分析[J].中国校外教育，2019（29）：151.

[2]唐美文.新课改下提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].教育观察，2019，8（17）：103，111.

[3]谭红.新课改背景下小学语文教学存在问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2020，17（2）：142.

编辑 李建军