案例教学，让小学语文教学散发魅力

叶俊英

摘 要 案例教学作为一种重要的教学手段在语文教学中起到了重要作用，本文分析了在小学语文教学中应用案例教学的必要性，并重点对当前案例教学开展的现状及问题进行了探讨，以及对如何加强案例教学提高小学语文教学效果提出了几点建议。

关键词 案例教学 小学 语文

中图分类号：G626.8文献标识码：A

1开展案例教学的意义与必要性

1.1有助于培養学生对知识探索的能力

小学语文是一门覆盖知识面较为广阔的一门学科，语文的学习不仅仅是知识的学习，更重要的是还可以有助于学生各方面道德、素养、能力的培养。案例教学在语文教学中，可以使学生对案例进行研究与思考，在教师的正确引导下，可以通过发现问题去尝试解决问题，以达到提高、培养学生对知识进行分析和不断探索的能力。

1.2有助于激发学生学习的兴趣

根据小学学生的年龄特征及身心发展规律，将案例教学应用在小学语文教学中，有助于在理论知识学习的基础上，进行与实际生活相结合，吸引学生注意力和有效激发学生的兴趣，使学生可以在良好的学习氛围中学习和感受知识的魅力，从而提高课堂效率和课堂效果。

1.3有助于培养学生学习的自主能动性

案例教学在语文教学中的融入还有利于突破传统的教学模式，将被动式、灌输式的教学转变为使学生主动学习、积极学习，提高学生自主学习的能力。因为案例教学可以将语文知识更好的结合到问题情境和活动情境中，增强学生的学习欲望，从而逐渐提高学生主动学习和主动思考的能力。

1.4有助于提高语文课堂教学的质量与效果

在小学语文的教学中，知识的学习是有难易之分的，在掌握难点知识和问题的时候，为了更有利于学生学习与理解，应用案例教学来分析和讲解难点问题是十分有效的一个教学方式。通过案例教学可以进行一步一步分析例子，让学生思考问题，从浅入深地逐步帮助学生理解和接受教学知识，从而提高学生掌握知识的效率，提高课堂教学的质量与效果。

2小学语文教学中案例教学应用的现状分析

2.1教学中案例与举例的区别不明确

在小学语文教学中，还存在着一些教师对案例与举例的界限不明确的情况，这在一定程度上影响了案例教学作用的发挥。虽然两者在应用时都是通过例子、事例来进行教学活动，但是从目的和范围来讲却是存在区别的。举例是为了促进学生对某一知识点得以更好理解而提出的，是一种辅助理解的方式;而案例教学的涵盖范围比举例广泛，而且具有启发性，并且案例教学是以案例为中心，让学生通过案例展开学习的一种教学手段。

2.2缺乏有创新的案例

由于小学教师的工作性质具有一定的复杂性，平时工作任务重时间紧迫，所以一些教师在教学中所选择的案例存在着缺乏创新意识的现象。随着社会经济和科学进步的快速发展，越来越多的新事物不断的涌现，而小学生对于一些新鲜事物的接受是非常快的，新事物对小学生的影响也较大，但是教师如果在案例选择上没有创新，总是选择传统的案例，就很难让学生联系实际去理解和接受。

2.3教学中重案例轻知识的现象

案例教学已经被很多教师认可并广泛应用，但是一些教师过多的夸大和突出案例教学，反而影响了理论知识的学习。例如，部分教师在教学中应用案例教学，将大多的课堂时间用在了案例的讲解上，没有做好教学内容的融入或者知识的讲解较肤浅，这都影响了案例教学本身所发挥作用，使得案例与知识之间的关系本末倒置。

3加强案例教学在小学语文教学中的应用策略

3.1选择合适的案例进行教学

教师一定要选择高质量、简单易懂的案例，并与所学文章高度融合，除此之外，还要对学生的年龄特点、性格特点进行重点研究，从而确保所选案例能够符合学生的认知需求。比如，在进行《美丽的小兴安岭》的教学时，为了让学生对该文章有一个深刻的认识，教师可以在课前利用多媒体找一些景色的图片、视频等，并让学生说出对景色的感受，之后在优美的歌声中进行该篇文章的阅读，让学生能够对小兴安岭产生一种特殊的感情，从而完成该内容的学习。

3.2展开案例分析

案例分析的过程就是学生充分掌握相应知识的过程。教师在带领学生分析案例时，要认真归纳案例中给出的信息，并得出综合性的结论，而在分析即时性问题时，要将案例背景、相关资料以及原本只是等结合在一起，从而给出一个切实可行的处理方案。比如，在《称象》的教学时，教师就可以带领学生对教学案例展开分析，研究一下具体是怎样称象的。学生在探究时，教师可以在旁指导，使学生能够更加深入的掌握案例以及原文知识，进而提高课程教学质量。

3.3正确应用案例教学

在教学中，要明确案例与举例的区别，通过案例引导和启发学生学习和思考，使案例教学能够在小学语文教学中充分的发挥作用。例如，在学习课文《坐井观天》时，教师可以一开始上课就为学生们讲述有关青蛙与鸟的故事引出主题内容，再通过案例并逐渐融合教学内容来展开课文的讲解和进行相关的教学活动，这样不仅有利于学生通过故事内容了解课文，还可以使学生通过案例结合课文对知识内容进行探索和思考，而不是在讲某一个知识点的时候仅仅举一个例子来说明问题。

3.4与时俱进提高案例教学的应用

注意积累新的教学案例和创新案例，使上课时选择的案例贴近学生的现实生活。例如学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文，教师可以选择近期人们讨论得比较多的热点人物，这样一来学生会比较容易找到相关人物信息，再就是因为是最近发生的事件较容易引起学生的共鸣，这样再结合课文进行教学，更容易激发学生学习的兴趣和积极性。

3.5合理科学地把握案例教学与语文知识之间的联系

在应用案例教学时，既要认识到案例教学的重要性，但又不能过多的、一味地依靠案例来进行教学，使语文基础知识得不到深入剖析和巩固。案例教学是在学习知识的基础上辅助学生能够更好的掌握知识、应用知识和培养学生的能力的一种方式，使学生得以全面发展。所以教师可以在进行案例选择和准备的时候，要合理规划好案例与语文知识之间的结合，争取在有限的上课时内，能够通过案例与教学内容有效的结合，并引导和启发学生掌握和理解知识。

参考文献

[1] 张淑碧.试论小学语文教学中的案例教学策略[J].南北桥，2017（17）.

[2] 曾宏艳.论小学语文教学中案例教学法的实践[J].作文成功之路：教育新干线，2017（12）.