农村小学语文阅读能力培养策略

程虎元

摘 要：在小学语文教学中，开展阅读是非常必要的，可以有效促进语文教学的发展。农村小学语文教师要意识到阅读的重要性，在教学中进行优化和创新教学方式。就这方面教学进行分析和探究，希望能为日后阅读教学工作提供参考和帮助。

关键词：小学语文;阅读;有效教学

阅读是小学语文中重要的一部分，是培养学生语文素养的重要方式。学生通过阅读可以积累知识，促进语文素养能力的提升。但是在实际农村小学语文教学中，阅读教学仍存在一些问题，拓展的缺乏导致学生阅读范围狭窄，限制了学生知识面的拓展。所以想要拓宽学生知识面，就要重视阅读的训练，通过合理的方法在教学中融入阅读教学，更好地提升语文教学的质量和效率。

一、推荐科学合理的阅读资料

小学阶段的学生身心都处在发育阶段，学生天性好玩，活动量大，无法在长时间内对某项内容集中注意力。“兴趣是最好的老师。”学生有了学习的兴趣，就有了学习的动力，由此便可以全身心投入到学习中。教师在实际教学过程中，融入阅读可以選择一些学生喜欢、感兴趣的书本，这样学生可以主动地参与到阅读教学中，提升了教学的质量和效率。教师在选择阅读书本的过程中，要重视学生学习的主体地位，全面了解学生的学习能力和心理特征，在众多书籍中选择最合适、最科学的书本进行阅读。

例如，五六年级段的学生已经对事物有了初步认知，对于没有接触的事物也会比较感兴趣，所以教师可以选择一些有故事的、有逻辑性的书本让学生阅读，例如《鲁滨逊漂流记》，同时也可以选择和大自然相关的书本，例如《十万个为什么》等，这些对五六年级的学生都有着强烈的吸引力。除此之外，还可以选择教育部推荐的阅读科目。教师在了解学生实际情况之后，为学生寻找相应的书本。教师还可以根据课本的学习内容展开阅读的延续教学，给学生推荐与课文内容相似或者与文章作者相关的书籍，拉近学生和课本的距离，加强和课本教学之间的联系。例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》这一课后，教师可以给学生寻找一些和鲁迅有关的文章，例如他写的《孔乙己》《故乡》等，加深学生对文章主角的了解。教师不管给学生推荐哪方面的读物，都需要把控好书本的质量，避免受到不良书籍的影响和误导。

二、开展实际的生活活动体验

小学语文的文章和内容大都取自生活，所以在教学中应用生活化的教学理念，可以拉近学生和知识点之间的距离，满足学生发展的不同需求。教师可以将教学课堂延伸，可以组织学生开展生活实践活动，提升学生的学习兴趣和参与度，在实践中实现理论知识到实践能力的转化。

例如，在学习《钓鱼的启示》这一课时，文章主要讲了小朋友在钓鱼中钓到鲈鱼和放生鲈鱼之后的心理变化，并且在父亲的话语中知道我为什么一定要把鲈鱼放回到湖中的原因。文章是通过一件事明白了一个道理，生活中处处有语文，在实际生活中，我们早上吃到的热腾腾早饭，这个时候我们想到的只是服务员吗？还有没有谁在背后付出努力;来到学校之后我们开始了一天的学习，这个时候我们想到的只是教师一个人的付出吗？通过事情的表面想内在，每件事情都没有看起来那么简单，更没有看起来那么平凡，我们需要做的就是像文章中的主角一样，通过小小的钓鱼事件了解事情背后的道理和智慧。只有这样我们才能真正了解生活，了解这个世界，才会看到世界的光辉灿烂以及人生的美好。但是实际生活中我们往往忽视了道理的存在，没有深入地探究生活。只有学会通过表面看本质的能力，才是真正发挥语文学科的作用。

三、培养学生有效的阅读技巧

阅读读物对于学生自身的阅读能力有很高的要求。学生如果没有阅读的技巧，不管阅读多么经典多么合适的书本，也很难从中学到知识点，阅读的水平也无法提升。所以在学生进行阅读的过程中，教师要重视阅读技巧的教学，让学生学会读书，学会如何正确地读书，以此锻炼学生的阅读能力。

例如，在语文课堂上，教师可以选择一些篇幅适当的读物让学生阅读，在完成快速阅读之后，根据自己阅读到的内容进行提炼，总结文章大意。这个环节可以很好地锻炼学生快速阅读和理解能力，学生可以在短时间内掌握文章的主要信息。完成快速阅读之后，教师让学生进行细读，找出句段中的关键字或关键词。教师根据文章内容提出几个问题让学生思考，并引导其在文章中找出答案，学生在文章中探索答案的过程就是提升阅读理解能力的过程。教师详细地给学生讲解文章，让学生了解文章的创作背景、主旨含义等，学习文章的写作手法和技巧，这是锻炼学生分析能力的环节。在学习之后融入的读物当作课堂的延伸，教师可以向学生提出一个延展性的问题，学生可以在问题中加深对文章的理解，可以深层次地感受文章的情感，并且学以致用。学生用自己的语言可以表达文章的大体内容和含义，锻炼了语言的表达能力，也体会到了文章的思想情感。教师多次训练之后，学生再遇到类似的文章时，就可以通过自己的学习方法进行分析和了解，有效提升了阅读能力。

综上所述，小学语文教学和日常生活息息相关，将阅读应用到语文教学中，可以有效提升小学生的语文应用能力。所以小学语文教师要重视阅读的重要性，在阅读中锻炼学生的思维能力，提升阅读的鉴赏水平，给学生创造良好的阅读环境，更好地提升学生的语文学习能力。

参考文献：

[1]张斌斌.农村小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探析[J].好家长，2019（8）.

[2]黄明国.小学语文教学中阅读能力培养策略[J].小学生作文辅导（上旬），2018（12）.

[3]赵庆余.基于核心素养导向的小学语文阅读能力培养策略分析[J].新课程（中），2019（7）.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题《农村小学语文阅读能力培养策略》的研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB2592。

编辑 李建军