论学生发展核心素养下的班级管理

孙菊霞

摘 要：学生核心素养包括思想道德和文化学习，同时，在教育过程中也会出现消极和积极两方面因素的影响，因此，只有本着“扬长避短”的教育原则，才能让他们的核心素养始终朝着“正确、先进、科学”的方向不断前进。据此，探究影响学生核心素养的消极和积极因素，并据此分析学生发展核心素养下的班级管理策略，希望能为各位小学班主任提供切实可行的学生核心素养培养方案。

关键词：小学生;核心素养;班级管理策略

小学生作为国家和民族的未来和希望，他们的核心素养将会对中国社会日后的主流道德、文化价值观产生非常深刻的影响。目前，受国内外文化和社会状况的影响，学生核心素养正在发生变化，而且和以前的小学生相比思想更加前卫激进，为了保障学生核心素养的正确性和先进性，班主任需要制定科学的班级管理策略，从而把他们的核心素养发展引向正途。

一、影响小学生核心素养发展的因素

1.消极因素

现在的小学生大都是“10后”，其中更有多数是独生子女，家庭的宠爱让他们小小年纪就形成了严重的自我倾向，表现为以自我为中心，重己轻人的性格特点，有些学生在喜欢表现自己的同时常常看不起其他小同学甚至是老师，有些学生甚至会蔑视班规班纪，成为问题学生。

2.积极因素

随着我国社会文化的不断进步，小学生也会受到社会正能量的影响而形成难能可贵的思想品质，比方说大部分的小学生都心地善良，没有那么多的尔虞我诈，同时，小学生尚未过多接触社会的阴暗面，他们的内心还是纯洁的，能够相信世间的一切美好，虽难以求真，但还是能够做到求善求美，在面对一些好人好事的时候还是能在心中产生正向的积极性。

二、小学生发展核心素养的班主任班级管理策略——扬长避短

1.发挥积极影响——扬长

（1）多以社会正能量影响学生的精神世界

在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下，中国人民团结一心实现中国梦，在奋斗的道路上，每个人都展现出了难得的社会正能量，诸如见义勇为、尊老爱幼、无私奉献、勇于担当、忠于职守等等，这些社会正能量是中华民族生存和发展的动力源泉，学生作为祖国和民族的未来，需要多接触这些正能量，多从其中学习作为一个人的品质和修养，继而形成良好的核心素养。

（2）引导学生树立“邪不胜正”的坚定信念

“邪不胜正”作为一种普世核心素养，一直是社会的主流核心素养。班主任在教育学生树立正确核心素养的时候，不是不让他们接触社会的阴暗面，而是要讓他们树立正确的态度——邪不胜正。坚持正义，坚持真理，这样他们在独立面临生活的不公和苦难的时候才会更加淡定从容。

（3）引导学生树立远大目标并为之不懈奋斗

在中国梦的指引下，万众一心共创美好生活成为当下中国社会的普遍现象，学生作为祖国和民族的未来，承担着弘扬中华民族精神、承接社会主义建设事业的历史重任。所以班主任要引导学生树立“为国为民”的远大目标，并为了这个目标努力学习、认真生活、踏实做人。

（4）让学生发现生活之美，热爱生活

学生只有发现生活之美才能谈到热爱生活。客观来说，学生虽然没有挣钱养家的压力，但是也承受着来自老师以及学校人际关系的压力，只有引导他们正确地释放和消解压力，才能让他们以轻松、愉快的心态发现生活中的平凡之美，培养热爱生活之心。

2.消除消极影响——避短

（1）渗透独立教育

学生作为具有一定社会生存和生活能力的特殊群体，虽不像幼儿需要处处被人照顾，但也不可以独当一面。因此，班主任需要帮助学生尽快地适应当下社会的快节奏，让他们尽快摆脱对小学班主任、家人的依赖，学会自己处理一些事情，即使面临挫折甚至失败，也可问心无愧。

（2）渗透规则意识

俗话说“无规矩，不成方圆”，作为青少年，既要尊重人的价值，也要尊重规则的价值。当下，学生所表现出的种种幼稚可笑的行为都是因为他们没有领悟社会的隐形规则（包括法律和道德），所以，班主任需要培养他们的规则意识，要让他们知道哪些事情不能做，哪些事情可以做得更好，学会做事，更要学习如何把事情做好。

（3）丰富学生的社会活动经验

学生的大部分时间都待在学校里，花在学习上，社会经验非常匮乏。针对这种情况，班主任必须组织多样化的社会实践活动，让他们可以走出教室和校园，真正接触社会上的一些人和事，并从中感受社会公平正义，从而树立正确的思想道德价值观。

（4）引导学生多读经典

经典的音乐作品、影视作品和文学作品都传达了深刻的人生哲理和普世价值，比起那些所谓的“成功学”“励志学”等心灵鸡汤读本，这些经典著作才是学生汲取人生智慧的源泉。所以，班主任应当开展“读书活动”，引导学生远离心灵鸡汤，多读经典著作，向他们传达正确的人生道理，学习真正有用的科学文化知识。

综上所述，“扬长避短”作为学生发展核心素养的主体策略，实则是从影响学生发展核心素养的因素入手，有针对性地分析原因继而对症下药制定相关的培养策略。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，希望各位小学班主任能够基于本文的分析论证继续探究相关的教育教学策略，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。

参考文献：

[1]陆祥格.让学生在自我管理中孕育自控力：探微基于小学生核心素养培养的班级管理策略[J].华夏小学班主任，2017（4）.

[2]方小芹.促进学生核心素养发展的班级管理路径[J].教书育人（校长参考），2017（8）.

[3]郑纯达.基于学生发展核心素养的班级管理探究[J].中学教学参考，2019（9）.

注：课题名称：学生发展核心素养视角下小学班主任工作面临的挑战研究，课题初审号：LZ2019-GR2226。

编辑 李建军