中职职业生涯教育在专业课中渗透的方法研究

周嘉伟

摘 要 近年来，随着课程思政的提出，中职学校在逐步开展职业生涯教育。为了实现其教学目标，提升教学效果，建设一套行之有效的职业生涯教育体系成为许多学校的重要课题。本文主要针对目前中职学校所开展的职业生涯教育现状进行研究，提出应在专业课中渗透职业生涯教育，确定教学方法与教学理念，并在实施过程中提出几点建议。

关键词 职业生涯教育 专业课 方法

中图分类号：G718文献标识码：A

职业生涯教育是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。

1目前中职生生涯规划的现状

在现阶段，中等职业学校的大多数职业指导工作是由思想政治教育的老师进行的，其中一些是从事招生和就业的行政人员。他们几乎没有经过专业培训，并且一些老师本身缺乏对职业生涯规划的深入理解和研究，对新知识，新信息，新流程，新规范的缺乏了解，其中大部分直接从“大学之门”进入“学校之门”，可以说是在企业中没有专业实践经验，常常未能将市场对专业能力的要求与教学中的职业规划相结合。尽管职业规划教育的重要性在各个学校中都在逐渐提高，但是在实施过程中方法和手段是单一的，并且主要依靠每周一次的道德课。在教学过程中，教师经常受到上课时间的限制，从而导致缺乏对学生的实际指导意义，并且有针对性的一对一辅导很困难。职业生涯规划教育的功能和内容不足。

2中职生职业生涯教育在专业课中渗透的必要性

2.1在专业课中渗透职业生涯教育是社会经济发展的客观要求

在社会经济发展背景下，现阶段中职学生已不仅满足于毕业后能找到一份工作，他们对职业有了更深入的理解和更高的期望。在应聘工作时，学生更倾向于寻找一份与自己所学专业密切对口、与自己的兴趣相接近、能有长远的发展空间的一份工作。进而规划自己在学校的学习和生活，把自己的人生发展与社会变迁紧密结合起来，做到最好的人职匹配。要做到这些，对中职生进行职业生涯规划教育是必不可少的。

2.2在专业课中渗透职业生涯教育是我校做好教学诊断的必然要求

教师做好自身的职业生涯教育是对学生进行职业生涯教育的前提。作为教师，由于面对的对象不同，无论是做人做事还是做学问，都要具有榜样作用与示范效果，因而教师要有“活到老，学到老”的意识，要有终身学习的规划。一个良好的职业生涯规划对教师的职业生涯具有重要的指引作用。因此，要以诊改工作为契机，指导广大教师从自身特点出发，制订符合自我专业发展特色的职业生涯规划目标，并明确远期目标、中期目标和近期目标，制订详细可行的实施计划和措施，引导教师健康可持续自主发展。

2.3专业教师是对学生进行职业生涯教育的主力军，具有无可比拟的优势

专业老师毕业于大学对口专业，在校长期肩负专业课程的讲授任务，部分专业老师更是有着非常丰富的企业实践经验。因此，专业老师可在课堂教学的各个环节中，进行职业生涯教育的渗透。

3在专业课中渗透职业生涯教育的要注意几点

3.1坚持以生为本，环环相扣

职业生涯教育的对象是学生，因此，在教学环节中，要充分考虑到学生的特点，充分发挥老师的主观能动性，为学生创设符合其身心发展特点的学习情境，设置合理的学习任务。避免职业生涯教育流于形式。

3.2职业生涯教育是一项长期的工作，必须持之以恒

大多中职学生在完成三年中职学习之后，将进去社会进行工作。校内的职业生涯教育就是学生的人生观、价值观、职业观的一份培养指南。目前来说，职业生涯教育还不够深入，学校应加大力度开展职业生涯教育，以引导学生尽早规划自己的职业生涯，合理安排在校学习，认真学习掌握各项技能，为日后进入社会做好准备。

3.3制定职业生涯教育的评价模式

其中包括自我评价、同伴评价、指导老师评价。学生领取到任务后，先对所有任务作一个总体认知，可以清楚知道职业生涯教育的学习目标。学生根据自己的学习基础，在条件允许的情况下，先独立思考每一个任务中的问题，然后完成对应任务的自我评价。自我评价虽然不一定正确，但却是必要的，自我评价往往体现了学生内心对自己工作的满意程度，自我评价的结果往往影响着接下来学习的积极程度。在自我评价后把任务卡给予同伴进行他人评价，在同伴评价中，两名学生可以互相学习、互相指正、互相促进。除了关注技能的养成之外，更重要的是培养学生正确的学习方法，养成对职业角色的正确认识，走向社会。

本文对中职学生职业生涯教育的现状进行浅析，并对在职业生涯教育中的注意问题提出幾点拙见。职业生涯教育事关学生的就业与个人发展，是一项需要长期关注及投入的工作。

基金项目：本文是广州市增城区东方职业技术学校校本课题《机电设备安装与维修专业（电梯安装与维修保养方向）学生职业生涯教育现状调查研究》（课题编号：KT201907）研究成果。

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