幼儿美术活动游戏化之策略初探

文 孙玲芬

幼儿园活动以游戏为基本方式，幼儿在游戏过程中可以表达意愿，展示自我。美术活动是幼儿感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达对周围世界的认识和情感态度的独特方式。将游戏元素融入美术活动中，可以让幼儿在游戏中学习，更好地激发幼儿的创作灵感。

一、创设游戏化环境，支持幼儿自主表现

儿童心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用而获得心理发展的。”

（一）营造安全的心理环境

《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）中建议：“营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达、表现。”在美术活动中，教师要用自己积极的情绪去感染幼儿，尊重幼儿独特的表现手法，学会倾听幼儿的审美感受，并给予积极的反馈，为幼儿营造轻松、愉快、积极、主动的心理环境。

（二）提供丰富的物质环境

《指南》中建议：“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。”在美术活动中，教师应提供多种材料，为幼儿的自由表现、大胆创造提供支持。如在绘画活动中，教师可以提供铅画纸、粉画纸、报纸、牛皮纸、宣纸、瓦楞纸、高丽纸以及水彩笔、颜料等材料，鼓励幼儿大胆创作，让幼儿感受在不同材料上作画的乐趣。教师还可以引导幼儿进行艺术创作，如用梳子刮出狂风暴雨；用树枝、贝壳等材料拼出漂亮的画面；用饮料瓶、果冻盒等生活废旧材料制作有趣的玩具等。教师要善于发现生活中的各种美术材料，让它们成为美术活动的创作资源，激发幼儿参加美术活动的兴趣。

二、选择生活化内容，激发幼儿欲望

《指南》中建议：“根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达、表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。”

（一）选择幼儿熟悉的内容

不同年龄段幼儿的认知发展水平和动手能力不同，如小班幼儿喜欢玩具、小动物和各种美食，但是小班幼儿的小肌肉发展还不完善，动手操作能力较差，又缺乏生活经验。因此，在设计美术活动内容时，应根据幼儿的年龄特点，选择他们熟悉的人、喜爱的动物、玩具和食物等为美术活动的主题，让幼儿在熟悉的生活内容中产生创作欲望。

（二）选择具有创造空间的内容

儿童是天生的艺术家，他们有独特的想象力和创造力。我们可以选择一些可以激发幼儿自由想象、大胆创作的美术活动内容，帮助幼儿创作出富有个性的艺术作品，从而使幼儿获得丰富的创作经验。如在美术活动“水果造型”中，有的幼儿把苹果画成了会爬的瓢虫，有的幼儿把梨画成了可爱的小狗，有的幼儿把菠萝画成了美丽的小鱼等。幼儿在这样有趣的创作过程中获得了想象和创作的快乐。

三、采用游戏化形式，促进幼儿大胆表现

（一）采用游戏化的教学方式

首先，选择幼儿喜欢的游戏内容。如在“给娃娃添新衣”的活动中，幼儿扮演“服装设计师”认真地给娃娃设计各种漂亮的衣服，这样的游戏方式能更好地激发幼儿参与游戏的积极性。

（二）组织游戏化的语言指导

在美术活动中，教师可以用游戏化的语言与幼儿交流，让幼儿享受到美术活动的乐趣。如在让幼儿练习用“擦”的方法给小鱼涂底色时，教师可以说：“我们来用纸团给小鱼洗洗澡，上擦擦、下擦擦、左擦擦、右擦擦，擦呀擦，小鱼变漂亮了！”也可以根据幼儿的思维特点，用一些简单而有趣的儿歌来帮助幼儿掌握简单的绘画技能。如让幼儿学习画曲线时，教师可以一边画一边说：“小蜡笔，走走走，上下上下，走走走。”幼儿在教师富有童趣的语言指导下，很快就学会了各种绘画技能。

游戏是幼儿最喜欢的活动之一，在幼儿美术活动中融入游戏元素，可以让幼儿在自然、轻松、愉快的氛围中获取知识和技能，提高感知美、表现美和创造美的能力。