协同教育，共育成长

文 郭海燕

幼儿园教育的教育者是教师，家庭教育的教育者是家长，两者是平等的。只有发挥双向的资源优势，进行优势互补，形成正向的互动和教育合力，才能促进幼儿的健康成长。有些家长对幼儿园教育的信任度不高，加之在交流的过程中，教师没有把握好自身的态度，从而导致不少家长不愿意配合教师的工作。这就需要我们通过一些技巧与家长进行有效沟通，促进幼儿更好地成长。

一、主动出击，赢得家长的信任

幼儿园教育离不开家长的支持和信任。我曾遇到一位妈妈从不和教师打招呼，看到教师总是面无表情。一次，我面带微笑主动和她交流幼儿在园的情况：“您的孩子很聪明，但他不大喜欢和老师、小朋友交流，总把秘密藏在心里。您在家里要让孩子多说话，多带他接触自然和社会，多让他独立地跟周围的孩子玩。”这位妈妈轻轻地“哦”了一声就走了。第二天，当这位妈妈送孩子来园时，她竟主动对孩子说：“在幼儿园，要听老师话，多跟小朋友说话。”我拉过孩子的手，摸摸他的头笑着说：“咱们宝宝是最棒的!”我看到了沟通所带来的效果，于是，孩子每天的进步我都会不厌其烦地主动反馈给孩子的妈妈。精诚所至，金石为开。一个月后，孩子的妈妈开始主动和我交流孩子的情况，也坦白自己比较内向，以后会多加注意。主动交流，可以为家长解惑，有利于取得他们的理解和支持。

二、多措并举，与家长获得情感共识

（一）利用班级微信群，引领家长科学“管教”

家庭教育是指家庭成员（主要是父母）采用言传身教和生活实践等方式，对子女施以一定影响的活动。这种教育是其他人无法代替的。家庭是社会的细胞，是人生的第一所学校，而家长是幼儿的第一任老师。我充分利用班级微信群给家长们转发一些幼教方面的知识，引领家长科学“管教”。例如，有家长抱怨：“相较于家长，为什么孩子更听老师的话？”为此，我在群里转发了一篇文章《教育孩子，要掌握五大原则》，让家长明白：其实，孩子不听话，并不是因为我们没有权威，而是因为我们的教育方式没有得到孩子的认同。

（二）及时分享，展现成果，认可教师的付出

我园是一所农村幼儿园，留守儿童较多。班级微信群这个交流平台拉近了教师和家长之间的距离。我们时常在群里通过语音、视频、图片等方式展示幼儿的在园生活和学习的情况。每天的游戏活动和教学活动我们都会拍摄一些照片发到群里，让家长从幼儿的成长足迹中看到教师的付出。例如，阳春三月，我们组织幼儿春游，让幼儿走进大自然，拥抱大自然，感受大自然的美，并拍摄视频，再制作成电子相册发送到群里，与家长一起分享活动的精彩瞬间。又如，我们还会拍一些教师和幼儿们共同庆贺生日的视频和照片，让家长体会教师对幼儿浓浓的爱。一声声“谢谢”，道出了家长对教师付出的肯定。

三、家园协同，引领幼儿健康成长

只有真正实现幼儿园教育与家庭教育的有效衔接，才能促进幼儿健康快乐成长。于是，我们面向家长开展了亲子游戏和半日开放活动，并定期召开家长会，利用问卷调查的形式，聆听家长的心声。例如，在一次家长会上，有位家长很不高兴地对我说：“老师，我家孩子才5 岁，他说在幼儿园老师让他自己洗碗、擦桌子，有时袖口都湿了。”我解释说：“劳动也是教育，洗碗、擦桌子都是孩子力所能及的劳动。孩子在劳动中会获得自我服务的快乐，并在自我服务中锻炼手部的小肌肉群，同时也能刺激大脑发育。我们让孩子多动手，就是希望他们能够获得更好的成长。至于孩子有时袖口被弄湿，是我们工作上的失职，以后我们会把工作做实、做细。孩子在幼儿园能够自我服务，在家里，家长也要给孩子劳动的机会，孩子自己能做的事，家长不要包办代替。只有家庭和幼儿园教育一致，才能培养出优秀的孩子。因为优秀的孩子不是天生的，劳动教育的最终目的是让孩子拥有幸福生活的能力。”

虽然我们面对的家长各式各样，遇到的情况也各不相同，但只要我们用心去交流，用真情去沟通，帮助家长树立正确的教育观、儿童观和审美观，就一定可以扭转家长的教育观念，推动家园共育，让幼儿园教育与家庭教育真正有效衔接，更好地引领幼儿健康快乐成长。