浅谈幼儿语言能力的培养

文 沈 静

英国教育家拉斯克曾经指出：“重视儿童语言能力的发展是国际儿童语言教育的一个共同趋向。”语言能力的发展，能加速幼儿的智力开发和对世界的认识与了解，也能促进幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力的发展。因此，在幼儿教学中，语言教学占有重要的位置。教师要根据幼儿的语言发展特点，发展幼儿的语言表达能力。

一、多管齐下，激发幼儿语言表达的积极性

儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，婴幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期。在正确的教育与引导下，学龄前儿童能够自如地运用语言去表达自己的见闻、愿望、情感等。因此，在此阶段，家庭和幼儿园要重视对幼儿语言能力的培养。教师更要为幼儿提供充足的语言交流的机会，帮助幼儿逐渐学会使用规范的语言进行表达。

每天晨检时，教师可以教给幼儿一句简单的日常用语，如“我们的教室真漂亮!” “你的笔借我用好吗？”这样能够充分激发幼儿语言表达的欲望。

在引导幼儿进行语言表达的过程中，教师要注意及时纠正幼儿的语病，如指出“老师，他给我打”“老师，我不给你说”等句子中的语病，为幼儿规范化地使用语言打好基础。

利用图片创设日常的口语情景，如张贴“大家一起玩”的图片，图意是幼儿之间互相借玩具，教师可以借助图意引导幼儿进行简单的对话，让幼儿逐渐学会使用礼貌用语。

鼓励幼儿大胆使用普通话交流，创设一个“人人学讲普通话”的语言环境。入园初期，受家庭环境的影响，很多幼儿习惯于使用方言进行交流。经过一段时间的培养，我班幼儿已经逐渐习惯使用普通话进行交流了。我们班上有一位幼儿，上课时十分好动，不愿意听讲，原因就是他听不懂普通话。于是，我经常在课堂上为他提供锻炼的机会，只要发现他有点滴进步，我就及时给予表扬。有一天，他一进班就激动地对我说：“老师，我刚才在街上看见两个头上戴着漂亮的帽子，穿着长长的衣服，衣服中间还绑着东西，像老师说的少数民族的人。”我听完后立即表扬他能用普通话讲述自己的见闻。接着，又帮助他纠正了语言中的问题，如“长长的衣服”叫“长袍”，衣服中间绑着的是漂亮的腰带，她们是藏族姑娘。最后，我要求这位幼儿再讲述一遍，他果然正确地讲述了出来，我再一次表扬了他，这大大激发了他讲普通话的积极性。在我的鼓励和引导下，幼儿们越来越喜欢围着我用普通话讲述一些他们平常观察到的事物，这也大大提高了他们语言能力的发展。

二、巧设语言环境，提升幼儿语言表达能力

幼儿年龄小，可塑性强，我们要想方设法地为他们创造优良的语言学习环境，让幼儿在特定的环境中理解语言、掌握语言，有效地提升他们的语言表达能力和创造潜能。在幼儿园里，可创设幼儿语言活动区，通过开展多样化的语言活动，如讲故事、说儿歌、看图说话、打电话等，帮助幼儿锻炼语言表达能力。此外，教师也要有意识地培养幼儿良好的语言表达习惯，如鼓励幼儿大胆表达自己的意见，讲话时使用正确的姿势，回答问题看着对方，掌握正确的语音、语调等。

三、家长正确引导，丰富幼儿的语言

“父母是孩子的第一任老师。”家庭作为幼儿成长的第一环境，父母作为幼儿的第一任老师，在幼儿的语言发展方面起着至关重要的作用。幼儿说话是从模仿开始的，所以家人的语言会直接影响到幼儿语言的发展。在日常生活中，家长要有意识地与幼儿进行语言交流，丰富幼儿的词汇。家长可以采取以下几点策略：1.尽量用普通话和幼儿交流，让幼儿学会正确表达；2.多陪幼儿看些有利于促进语言交流的电视节目，如动画片、少儿节目等；3.经常为幼儿讲故事，并提出一些简单的问题与幼儿展开讨论；4.让幼儿学会熟练使用礼貌用语，与家人礼貌交谈；5.鼓励幼儿多与邻居交往，引导他们用普通话进行交流。家长通过正确引导，为幼儿创造良好的语言环境，让幼儿的语言表达能力得到锻炼和提高。

培养幼儿的语言表达能力，一定要为幼儿创设良好的语言环境，让幼儿多听、多看、多说、多练，在潜移默化中帮助每一个幼儿提升语言表达能力。