利用班级值日活动培养小学生责任意识的方法

张丽娜

（东海县和平路小学，江苏连云港 222300）

从小学班级管理的值日活动入手，对小学生进行责任意识培养，提升小学生道德水平，帮助小学生树立正确的价值观。在班级值日活动过程中，班级管理不到位，缺乏集体责任意识，值日活动中存在不正之风等问题，极大影响了班级值日活动的严肃性、纪律性，同时使值日活动原本应当对学生起到的教育作用无法发挥出来。因此，教师应对小学班级值日活动存在的问题给予教育管理层面的解析与研究，并提出改进方案，以整肃教学管理纪律，让值日活动发挥其教育意义。

一、小学班级值日活动中存在的问题

（一）班级管理不到位，责任意识不强

在日常管理中，教师将值日活动与奖惩措施挂钩，而并不向小学生讲解班级值日活动的意义。对于没有做好班级值日的小学生，教师简单地用处罚手段处理，而不向小学生讲解为什么每个人都要值日，不值日的学生为什么要接受处罚。小学生对教师的处罚普遍持不支持、不理解态度，容易出现对抗和逆反心理，但也有很多教师迫于家长压力，对一些犯错的小学生网开一面，造成值日劳动制度不公平，对值日劳动的态度差异化，责任意识不强。

（二）学生缺乏集体责任意识

一些家长认为小学生教育主要是让小学生发展智力、学习知识，既然交了学费，那么班级劳动方面的工作就应该让学校的工作人员负责，因而反对小学生参加班级值日劳动，并助长小学生逃避班级值日、不认真劳动的心理。这使班级值日活动经常受到不良干预而无法顺利进行，导致小学生缺乏集体责任意识，对劳动行为不理解。

（三）小学生中存在以大欺小的现象

小学高年级学生要比小学低年级学生壮实，因而在班级值日活动中可能出现以大欺小的现象。一些家庭条件较好的小学生，会用零食诱惑其他小学生代替自己劳动。这些现象的存在，都会对小学生是非观念、道德意识、责任心与价值判断力造成不良影响。

二、通过班级值日活动培养小学生的责任意识

为了更好地改进班级值日活动，整肃班级纪律，让值日活动发挥出培养学生责任意识的积极作用，笔者对值日活动的班级管理问题提出三个管理策略。

（一）端正小学生劳动态度，形成责任认同感

首先，教师要向小学生讲解班级值日管理制度设立的目的，并不是让小学生为班级干活，而是让小学生体验劳动，培养集体意识和劳动意识。任何人在成长过程中都离不开社会环境，因而熟悉集体环境、适应集体劳动是所有人都必须经历和学习的过程。尽管班级值日活动可以完全交给学校的工作人员完成，但是让小学生参与集体劳动，能够让小学生熟悉和适应集体环境。教师要向学生家长讲解清楚，让小学生参与班级值日活动，不是利用小学生来为班级干活，而是帮助小学生接触社会生活、融入集体。让小学生参与到班级值日活动中，培养小学生的社会观念与劳动意识，这直接关系到小学生的德育水平与环境适应能力的发展，因而十分重要。教师应与家长积极沟通，寻求家长对班级值日制度的支持与配合，以公平公正的教育制度来指导小学生，让小学生具备责任认同感，为小学生具备正确的价值观与是非判断能力奠定基础。

（二）构建“人人有责”的班级管理机制

对于班级值日活动，教师要做好管理机制的设计与监督，要秉持公平公正的原则设立值日管理制度，对于不遵守制度的学生，应给予处罚，但尽量以象征性的处罚为主，避免处罚措施过于严厉而对小学生的身体健康和心理健康造成不良影响。要让小学生了解逃避值日对自己和他人造成的不良影响，通过说理的方式让学生明白错在哪里，这样教师的处罚才能得到学生的理解。构建“人人有责”的班级管理制度，杜绝班级中一些身体强壮的小学生以大欺小、逃避劳动的行为。对于出现此类不良行为的学生，教师不仅要进行说服教育，还要在班级中公开点名批评，要让所有小学生都知道参加班级值日活动是每个人的责任，严禁有人出于某种原因拥有不劳动的特权，要在班级里树立起公平公正的集体意识与责任意识，这样学生才能自觉地参与到班级值日活动中，并以坚持劳动为荣，形成正确的是非观念，避免受到不良思想的影响而出现对集体劳动的认识偏差。

（三）教师参与，发挥榜样作用

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”对于小学生责任意识的培养，教师要以身作则，这样才能为小学生树立起学习的榜样。这要求教师在班级值日活动中，要作为一个共同参与者而存在，而不能仅仅作为管理者。如果教师只命令学生劳动，而自己袖手旁观，那么学生会形成错误的观念，认为教师自己就是在以大欺小，用权力支配别人劳动，这样就很难让学生服从教师的管理。只有教师亲自参与到班级值日活动中，与学生一起劳动而营造公平公正的管理氛围，才能使学生真正认同集体意识与责任意识，认同纪律对维护集体环境具有必要性，才能让小学生增强责任心与道德感，形成正确的责任意识，从而为小学生未来的成长发育奠定良好的道德基础。

综上所述，对小学生班级值日活动的管理，属于涉及小学生行为意识的重要教育项目，教师不可掉以轻心，要以认真负责的态度做好班级值日的管理工作，并尽量以说理方式结合纪律的管理模式，让小学生认同班级值日管理，支持班级值日活动，这样才能使班级中形成良好的风气，让小学生通过班级集体活动，树立良好的集体意识与责任意识。