做学生成长路上的重要他人

江苏省南京市溧水区经济技术开发区小学 魏金花

德国哲学家、心理学家和教育家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”小学这片小小的天地里，孩子们是那样的天真无邪，是那般活泼可爱，他们常常使我的心变得纯净、童真，我常常觉得心灵是愉悦的。这份感觉是世间难觅的珍贵，孩子成了我永远无法舍弃的宝贝。

一、关爱学生，真心呵护迟开的花朵

记得一位哲人曾经说过：教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的坚冰。爱，是一切教育的开始。是啊，哪个班没有理解能力差一点或者性格有点小缺陷的孩子呢？哪个班没有在学习或行为习惯上不能和同龄的孩子同步的孩子呢？他们受到伙伴们的冷落和挖苦时，成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑，他们是更需要爱的孩子。

我们班有这样一个孩子，她有智力缺陷，只相当于一个三四周岁的孩子，甚至还不如。这样一个行为与众不同的孩子，上课她忘记了教室在哪，画画时她会用画笔在桌子上乱涂乱画，有时她会去翻垃圾堆，有时她会在课堂上发出刺耳的声音，有时还会把脸涂得花花的……她经常躲在学校的某个角落里玩，剩下一个找她找到凌乱抓狂的我。有时找不到她，我心里会焦躁，甚至急哭。可每次找到她时，她无辜的大眼睛看着我，眼睛里充满着惊慌失措以及看到我的那种归属感，我都感到无比的心酸。我告诉自己，这一切都不是她的错。我决定给她更多的关爱。我努力发现她身上的闪光点，并在同伴面前夸赞她。我经常塞给她一些好吃的、好玩的；我给她找很多好朋友去关心她、帮助她，给他信任和鼓励。刚遇到她的时候，班里同学都很排斥她，渐渐地，他们做游戏也会带着她了。时间一长，她越来越喜欢亲近我。每天早上，她都来得比我早，她会在校门口等我一起上楼；她会把她喜欢的东西和我分享；教室里的垃圾桶满了，她会主动地去倒垃圾。在全班同学的帮助下，她的脸上浮上了更多的笑容和欢乐，看着她像其他孩子一样快乐地生活、学习，我的心中就有说不出的欣慰。

“一切为了孩子”，我在很多学校的墙壁上看到过这句话。如何为孩子？就需要我们付出很多爱。繁体字的“爱”中间带着一颗心，用心才是“爱”字真正的结构。

二、走近学生，关怀学生的精神需求

班主任是学生精神的关怀者和重要他人。给学生一滴水，他能给我们造一个大海。快乐地面对我们的学生，教给他们知识，影响他们快乐地做人，这可能就是班主任的初心吧。

班上的一位女生父母离婚了，孩子通过灯下心语向我诉说了她内心的无助和痛苦，一个周末，她从托管放学，等到了天黑也没人来接她。那天天很冷，还下着雨，她一个人站在门口等了又等，她甚至觉得世界末日到了。读到这里，我内心一震，不禁为孩子担心起来。我知道我应该帮助这个孩子，一方面，我向专业的心理老师咨询，并对她进行了心理疏导；另一方面，我见到了孩子的妈妈，站在母亲的角度和她推心置腹地谈到了孩子的痛苦感受。我还在班上开展了“如何做爸爸妈妈的调和剂”主题班会，大家献计献策，个个畅所欲言。我还让她的妈妈写了一封信给她，让她感受到了爸爸妈妈仍然爱他，我们还畅谈了父母离婚后该怎么办，好几个单亲家庭的孩子都说出了自己的心声，让她感受到在这个世界上遇到这样遭遇的人不仅仅是她一个人。这段时间，孩子的情绪好多了，学习也较稳定。最近，我还和她的爸爸妈妈沟通，想请他们来参加毕业典礼。曾记得一位教授的话：“爱是一种美的境界，而我们班主任的爱，要给孩子两个字——‘希望’”。

三、以情感人，用心去尊重学生

班主任用心去尊重学生，在和学生沟通交流中让他感受到一种被尊重且向上的奋进力量，让他置身于一种积极主动向上的情感之中。

每天在课堂上听到冯某某小朋友拼读汉语拼音时，我的内心是着急而又纠结的，给他时间读吧，他憋红了小脸拼半天也读不准，我这天的教学任务又不可能完成了。火车一开到他那儿就断，他自己也急。虽然我一再说：“别急，慢慢来。”可好几次我都看到了他眼睛里的泪花。一天放学后，他的家长来找我，一番交流后，家长告诉我，孩子六个月体检时，医生说孩子的舌根带过短。当时，孩子就站在我们旁边，他抬头看着我，那小眼神里还闪烁着泪花，他似乎又想到了自己在课堂上的情景，满脸委屈的样子。“舌根带过短，其实这也不是什么大问题，有的孩子婴儿时期短，随着发育会逐渐长好，这也不会对孩子学拼音造成很大的影响。如果你不放心，建议你带孩子去医院再复查一下。”我和孩子的妈妈这样说。然后，我俯下身子，微笑着和孩子说：“其实老师听你发音还是很准的，你只是有些着急。老师相信你会读得越来越好。”后来也是奇怪，课堂上的他进步了。有一天课间，他还兴冲冲地跑来告诉我，他去儿童医院了，医生说他的舌根带不短，只是舌头有点慢而已。看着孩子开心而轻松的笑脸，我无比高兴。原来，孩子小时候说话迟，发音不准，妈妈常在孩子面前说孩子的舌根带过短，久而久之孩子便认为自己说话不行。

四、走进心灵，点亮外来孩子心中的灯

每次开学，班主任最不希望有外地学生转入，特别是外省学生，他们往往习惯差，成绩落后。而我校的外来务工子女却特别多。作为班主任，打心眼里也不乐意接受这些孩子。刚刚接手新班，统计了一下，有十几个孩子都是外地的。每一个外来孩子刚来我校都是没有归属感的。活动是最好的育人载体，“博容教育”让他们在这片快乐的沃土上找到了自己的位置，因为学校博容的版图上有了他们。

“谁不说我家乡好”，尤其是这些刚刚从家乡走出来的孩子们，家里的小伙伴、没能一起前行的爷爷奶奶都是孩子们的牵挂。按照大队部的布置，开学第二周将升旗仪式升级为“点亮心灯”活动，我们班承办了第一期点亮心灯的活动，这是全体队员们最期待的。学校的文化广场整齐有序地排列着一条条队伍，舞台两旁是孩子们亲手画的画、做的手抄报，准备展示的外来队员们跃跃欲试。为了让这次展示活动真正贴近孩子的心，让孩子感受到被关怀和被重视，我选取了安徽的孩子作为活动的主角，组织他们精心排练，并为活动取名为“皖风校园行”。活动中，孩子们献上了一台具有浓郁安徽特色的说唱和舞蹈相结合的节目，当所有的安徽籍学生手举心愿卡齐聚“容心台”上时，全校沸腾了！这样的活动不仅让来自安徽的孩子树立了自信，更对学校产生了认同和归属感，增进了他们同本地孩子的友谊融合。更重要的是，这些外来孩子无论在习惯上还是学习成绩都有了很好的改观，班上的其他孩子对他们也多了一份羡慕和热情。

一句关心的话、一个亲切的微笑、一个温暖的拥抱，就像一缕阳光，温暖着孩子的心，传递着快乐和爱，让孩子们更加热爱班集体，充满学习的信心，让他们体味到了健康积极的生活态度。

让我们虔诚地把这份教书育人的使命牢记在心，用心思考，用心感悟。十六载的班主任工作，经历过风霜雨雪，也曾沐浴明媚阳光，我深深体会到：班主任工作是一份良心活，因为它承载着太多家庭的期盼；班主任工作也是一份凝结着智慧的活，因为它充满着许多未知的挑战。在学生的人生中，也许我不一定是他们成长过程中最重要的人，但我会努力成为对他们有影响的重要他人。