突围当前小学学校管理困境的策略探究

□童 军

教育教学环境是影响学生学习生活的重要外部因素，而目前一些小学的学习生活环境不够理想，学生常会接触一些负面、不良的外部影响因素，由此导致一些学生出现学习、健康和心理等问题。怎样才能突围当前小学学校管理面临的困境，从而做好小学学校管理工作，本文结合一些具体实践，进行详细的阐述。

一、当前重视做好小学学校管理工作的重要意义

小学学校管理是涉及多方面因素的综合性工作，其会影响在校学生的学习与生活，同时会影响教师的教育教学质量与水平。若不够重视小学学校管理，缺乏科学的管理思想，以致校园纪律过于严格或宽松，教师教育教学工作评估管理过于功利化，只看成绩不看能力，以及日常教育教学工作任务繁重，教师长期处在超负荷运转情况下从事教育教学，必然会导致教育教学质量与水平受到影响。而不重视学校管理尚易导致学生学习态度不端正，学习缺乏积极性与主动性，在校学习生活显得紧张、压抑，由此对学习成绩与身心健康造成一些不良的影响。

一些学校采取过于急功近利的绩效管理措施，导致教师教育教学工作开展只重考试成绩，而不重视学生德智体美劳等全面发展，采用大量作业与强化训练手段，追求学生考试成绩的提升，由此导致学生课业负担沉重，忽视德育教育与体能体质发展，以致出现学生厌学、逃学、旷课和打架等不良现象，师生关系出现紧张，学生对教师的教育教学工作不支持、不配合，学习中采取消极与抵触的态度[1]——上述方面都会对学校教育教学质量与水平产生诸多方面的负面影响。

只有做好学校管理，才能让教师安心教书、学生安心学习，构建出健康、积极的学习生活氛围、创造出理想的学习生活环境，由此才能促使学校培养出能力和素质优秀、全面和综合发展的优秀学生。

二、当前出现小学学校管理困境的主要原因

观察发现，目前很多小学学校管理出现困境的原因，集中体现在如下方面：

一是学校管理理念落后。一些小学日常教育教学工作开展只重视升学率与考试成绩，而不重视做好学校日常管理工作，因而导致学校教育教学工作开展存在急功近利倾向，教师教学任务过重，学生课业负担和压力过大，使得教师始终处在超负荷运转状态下进行教育教学，工作任务十分繁重，导致教师不愿意倾心教、学生不愿意努力学的现实情形，以致整个学校笼罩在沉闷和压抑的学习生活环境中，由此必然会对教师与学生的身心造成诸多方面的负面影响，从而导致学生出现学习态度与身心健康等诸多方面、各种各样的问题。

二是学校管理体系不健全。一些小学存在学校管理粗放、缺乏制度化建设等问题，以致依靠学校领导临时拍板决定处理诸多管理问题，而并未形成行之有效的管理制度体系，由此导致学校日常管理过度依赖领导权威，而缺乏有效的责权利分配机制，导致学校教育教学工作不讲原则，只看学校领导的眼色与决定，而且学校指定的任务计划又存在过大盲目性、缺乏科学性等问题，诸多工作都需要后续补充和完善，由此导致学校管理工作效率低下，大量浪费教育教学资源。

三是学校管理不重视环境建设。一些小学日常管理喜欢搞“面子”工程，经常开展华而不实的评优活动，而学习生活环境建设缺乏必要的投入，导致学校学习生活环境存在诸多问题，比如一些日常必需的功能性设施配备不全、校园诸多区域卫生条件不达标、教育教学器材陈旧落后、日常水电暖供应等基础服务项目经常出问题等，从而对学生和教师日常学习生活产生负面的影响——必然就会降低学校教育教学质量与水平，导致教师难以安心教书、学生难以安心学习。[2]

三、突围小学学校管理困境的有效策略

在上述原因分析的基础上，提出如下突围小学管理困境的有效策略：

一是确立人性化的管理理念。若要做好小学学校管理，首先需要树立人性化的管理理念。在小学学校管理实践中，尽管教师与学生都属于被管理的对象，但人不同于一般的客体，不能像管理资源与设备一样，进行教师与学生的管理，由此要求教育教学管理确立科学管理理念，注重为教师创造理想的教育教学环境和条件，确立“以人为本”的教师管理观念。学校对教师教育教学任务的布置需要做到轻重适当、讲究劳逸结合，充分考虑教师的家庭生活需要，避免让教师负担过于繁重的教育教学工作。另外，学生管理需要以素质教育理念为指导，避免因为过度强调成绩和升学率，而导致教师教育教学工作开展产生急功近利倾向，比如只重分数、成绩而不重视学生能力培育，需要将德育教育与体育教育放在知识教学、能力培育同等重要的位置，通过确立长期性、持续性和系统性的教育观念，充分考虑小学阶段少年儿童的心理与情感，以人性化的教育理念做好日常教育教学工作，由此才能使得学生获得德智体美劳全面发展。

二是构建科学的教育管理体制。学校管理工作若要达到较高质量与效率，需要构建规范化的管理制度，以制度化管理取代粗放的权力管理，由此才能真正实现学校管理体制的建立与管理水平的提升。学校应该针对各项管理工作的内容与性质，科学设计管理制度，设立管理标准、明确管理责任，合理规划与分配相关工作的责权利，促使学校管理工作纳入制度化框架，由此才能使得学校管理工作具有较高规范化水平。学校应该针对现有管理问题进行系统研究与深入设计，针对目前管理工作中存在的问题，找出问题成因、优化管理方案，制订出制度化的管理措施。同时，需要及时发现和处理学校管理工作中存在的多头管理和管理真空等问题，通过不断优化、完善管理制度，促使学校日常管理工作实现制度化与规范化，构建形成责任明确、责权分配合理的系统化管理制度，并将学校管理工作纳入制度运行体系，由此才能使得学校管理工作减少一些不必要、低效率的管理环节，从而实现教育教学资源的合理配置与利用，提高管理质量、改进管理水平，提升学校管理工作的实效性。

三是打造优良的校园环境。若要做好小学校园管理工作，就不能将工作重心放在搞“形象”和“面子”工程，而需要做好日常校园管理工作，应该针对校园基础设施建设的不足，进行必要的资源投入与设备更新，考虑教师日常教育教学工作的需要，以及学生学习生活的需要，改造与优化校园环境，定期维护、更新陈旧的功能性设施，比如广播宣传、通讯、卫生等设备，以及文体设施等，尤其是通信设备与电子器材，以及一些设备程序与管线等，需要保障设备软硬件都不会出现问题，由此才能使教师教育教学工作的开展具有良好的设施支持，避免因为设备技术问题的出现，而导致教育教学工作质量与效率受到负面的影响，当然尚需适时改造与更新校园服务性设施，及时解决暖气不足、水龙头太少、厕所空间太小等实际问题。[3]同时，需要优化、升级校园绿化与文体设施，定期养护与更换花草树木，按照学生数量添置文体设施，提升设施供应与日常服务水平，以及注重校园文化宣传工作，努力形塑出具有知识和学术氛围的校园风格，构建出理想、舒适的校园环境，从而为学生更好地在校园安心学习、教师更好地做好教育教学工作，而打造出理想的校园环境与条件。

总之，小学学校管理是综合性和系统化的工作，因而不可能通过短期内突击性地投入资源与人力，就能够获取立竿见影的成效，由此就需要注重学校管理的系统性与连续性，即需要扎实做好学校日常管理工作，从一点一滴做起、做好每一个细节，由此才能打造出理想的学校学习生活环境，从而突围当前小学学校管理面临的困境。