校长应和教师“同频共振”*

□邓小华

教师是学校发展的生力军，是办好学校的关键要素。学校有了高素质、专业化、创新型的教师队伍，校长所描绘的教育愿景才能化作现实。校长是教师成长的引路人，校长必须深入到教师当中倾听他们的心声，了解他们的愿望，掌握他们的思想动态，走进他们的内心世界，产生情感共鸣，凝心聚力，促进价值认同、目标认同、行动认同。校长不仅要成为学校发展的设计者、组织者、策划者，而且要成为教师思想的引领者。

一、校长应和教师共情，帮助制定规划

校长都是从一线教师历练出来的，在工作中要时常回眸自己的成长足迹，回忆自己教育教学历程与心路。校长从教师成长为学校的管理者后，不能高高在上，而是要蹲下身来，用同理心善待身边每一位教师，认真帮助他们分析优势和短板，从他们的实际出发，根据学校发展规划，为每位教师量体裁衣，帮助他们合理定位，弄明白“为什么做、做什么、怎么做”，从“人生目标、长期目标、中期目标、近期目标”的发展轨迹入手，科学制定教师个人专业发展规划。

二、校长应和教师共研，指导专业成长

校长要把教师专业发展放在教师队伍建设的重要位置，在班子配备时要向上级有关部门提出建议名单，确保性别、年龄、学科等结构科学合理。要改变传统的专业发展管理模式，学校可以设立教师发展中心，由校长亲自担任主任，分管教师专业发展的副校长担任副主任，全体校级班子成员每个人都要负责落实几门学科业务指导工作，通力合作，建构起团队专业发展立体网络指导组。

校长要告知全体教师校级领导成员进班级听课，是为了更好地帮助大家挖掘优点、发现短板，是助力工程。校长原则上每天也要深入两个班级听课，听课前一天要和任课教师做一些沟通交流，了解他们如何解读课程标准、分析学情、研究教材、设计教学内容、运作课堂的策略等，课前，校长要提前到班级和孩子们交谈，掌握学生学习兴趣、习惯、已有知识经验和生活经验等情况。课上，校长既要关注教师作为课堂的组织者、参与者、促进者是如何演绎的，也要关注学生学习状态、思维发展程度、创新表达等。下课后，校长要立即和教师进行评课反馈，赏析教师课堂亮点，分析课堂存在的问题及改进建议，形成共识后，校长要把交谈的要点打印成电子文档，发给授课教师，提醒他们据此不断提升自己，过一段时间后再进一步比对和跟进。

校长要注重日常巡课，每天要利用一节课的时间，对全校班级课堂实施情况进行观察，检查教师是否按学校设置的课程表开齐、开足、开好课程，发现问题要及时督促改正，每天聚焦诸如板书设计、新课导入、情境创设、小组合作学习等方面任意一项内容，形成电子文稿，及时发布在教师微信群里，对好的做法树立榜样大力表扬，对于存在的问题进行剖析，向全体教师提出改进意见。

校长要率先垂范，带头耕种一块“试验田”，根据自己的学科专业，任教一个班级的日常教学工作，同时要把教研教改前沿的信息运用到自己的教育教学中去。同时，校长要和搭班的老师配合默契，研究“同堂双师”课堂管理和“兵教兵”学习方式变革，把这块“试验田”变成“示范班”。

校长要特别重视学校各学科教研组建设，关注他们教研动态，定期参加他们的研讨活动，研究各学科教研专题是否和学校推行的课堂教学改革模式相适应，研究他们教研的针对性、科学性、可行性、实效性，经常性地在教研组活动中提出一些指导性意见，校长在教研上要能真正发挥“领头雁”的作用。指导教研组加强教师粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话、简笔画、片段教学、教材解析、校本作业设计、试题编制等基本功训练。

三、校长应和教师共育，搭建展示平台

每天清晨和下午到校时段，校长可以选择在校门口迎候师生的到来，主动、热情地和每一位教师、学生打招呼、问好，和他们零距离接触，把微笑传递给他们，在他们心间播撒幸福的种子，关心他们的点滴进步，及时进行恰如其分地鼓励和表扬，倾听他们的心声，让贴心服务师生、家长成为一种常态和习惯。

校长要善于带领班主任开展班级文化建设，将学校开展校园文化建设的内容与实施路径、策略分享给教师，指导班主任制定班级愿景、班风建设、班级公约、设计班徽、谱写班歌等，扎实训练学生的行为习惯、学习习惯，重视班级环境建设，凸显年级特点，营造浓厚的学习氛围。学期初要专门组织开展“美丽、温馨、智慧教室”评比表彰活动，每个月要组织开展全校性中队主题观摩活动，活动后组织班主任进行研讨交流。每个月要召开德育工作专题会，请班主任代表上台介绍管理经验，诱发其他班主任进行思考和研究，会上要把过去一段时间的工作进行梳理，总结成绩和做法，点出问题，指出下阶段努力的方向，每个月研究的专题呈现序列性。

校长要和全体教师一同精心策划每月一主题的读书节、数学节、美育节、科技节、劳动节、感恩节、体育节等活动方案，鼓励全体学生积极参与，让孩子们在活动中拔节成长。优化设计每天每一个时段的学习项目：训练早晨到校后孩子们养成阅读的习惯；第一节课前，全校按年级分别齐唱前两周学过的歌曲，孩子们在不同的公共区域演奏自己拿手的乐器；下午到校后提笔练习书法；每天进行阳光体育锻炼一小时；每周举行一次艺术展演。

四、校长应和教师共商，激励当家做主

现代化学校有一个显著的特征：教职工都是学校的主人，他们积极参与学校民主管理，把学校当成自己的家，为学校发展献计献策。校长要经常走进教师办公室，征求他们对学校管理的意见、建议和要求，对于能及时解决的要及时处理，对于一些一时难以解决的问题要做好解释说明。校长还要善于借力现代媒体手段，发动教师用“放大镜”查摆身边的安全隐患，通过网络及时向学校报修，并督促有关部门按时办理。校长要指导工会开好教代会，在组织教师提案时，事前要培训，会前有审查、立案，会上要有报告，会后要件件有落实、有回音。校长参与分组讨论时，要广开言路，鼓励教师畅所欲言，对收集到的意见要分门别类进行整理，对于事关学校发展的“金点子”要纳入学校发展计划中去。

每学年教师工作安排是考验一名校长领导力、决策力的重要内容，校长要在暑期提早谋划，通过教务处完成向每一位教师征求下学年任课学科、年级意向，了解是否担任班主任，了解家庭困难、身体等情况。每年8 月，学校都会组建一个由校级班子成员和中层处室主任组成的研究团队，重点研究如何科学合理安排教师工作岗位，努力做到人尽其才，人员搭配组合结构最优化；校长还要解读好相关政策，做好调研分析，集智集力，谋划新学年目标、任务、措施，确保学校发展规划在学年中落地。

五、校长应和教师共评，促进主动发展

育人工作是一项系统工程，不仅需要教师倾注很多的时间和精力，更需要教师展现智慧和团队协作能力，教师对学生的影响是深远的，做好教师发展性评价尤为重要，做好评价是校长带好教师队伍的可持续动力。

对于教师实施年度考核和绩效考核，校长在顶层设计上就要宏观系统地思考，对不同学科、不同年级、不同年龄段的教师要设置一些发展性的考核指标，不仅要考核教师的“绩”，也要注重考查教师的“德、能、勤”等方面的内容。校长平时要善于观察每一位教师的表现，多层面、多维度听取他人对教师的评价，在师生集会、教师大会、家长会时隆重表扬师德高尚、业务精湛的优秀教师，同时，通过学校微信公众号展示他们的先进事迹和良好精神风貌，及时向组织举荐为管理干部，由此，触发教师发展的原动力，激励教师精神和专业同成长。

校长和教师做到“同频共振”，有了共同的奋斗目标，形成了强大的合力，定能在办好优质教育的道路上奏响美妙的乐章。