小学数学教学中提高审题能力的策略

浙江省义乌市佛堂镇佛堂小学 高 丹

审题不严谨导致各种问题的出现，在传统教学当中，教师往往不会重视这一点。审题作为解答问题的关键和基础，只有审题清晰，才能够提高学生回答问题的正确率。笔者主要从四个方面来提高学生的审题能力。

一、掌握概念，加强审题能力

很多教师在数学教学的过程当中，经常会忽视数学概念的教学，进而导致学生对于数学概念缺乏清晰明确的认识。为了避免这种情况的出现，教师有必要在实际的教学当中明确数学概念，让学生的头脑中对于数学概念有一个清晰的认识，从而帮助他们更加容易理解题目。

例如，在教学北师大版小学数学关于《长方形、正方形面积的计算》这一章节内容的时候，首先，教师要帮助学生明确认识正方形和长方形的概念以及面积公式。但是实际上，很多学生容易混淆，这样就导致了实际计算过程当中出现各种差错。再例如，在教学有关《圆的认识》这一章节内容时，学生对于圆的周长和面积相关概念的理解就存在一定的误解，那么教师就需要引导学生对这两个概念有正确的认知。

可以说，之所以出现错误，很多情况下都是因为学生缺乏对题目中相关概念的正确认知，只有学生彻底地掌握理解了数学相关概念，学生在审题时才会更加清楚，正确率也会大大提高。提高学生对于数学概念的理解程度，这不仅有助于夯实学生的数学基础，对于学生解题能力的提高也有着重要的意义和作用。

二、关注细节，提高审题效率

有很多学生为了追求解题效率，在阅读题目时往往粗略看过，不会注重题目当中的细节，从而出现审题错误的情况。教师可以通过在教学过程当中选择一个题目，对题目当中的关键字进行标红等方式，使学生意识到题目当中的关键词的重要性，进而培养起学生关注细节的好习惯。

例如，在教学《小数乘法与除法》这一章节内容时，教师可以给出以下习题：一个房间的长和宽分别为10.2 米和8.2 米，现有120 块边长为0.8 米的正方形地砖，问能铺满这个房间吗？大多数学生都认为可以铺满。学生显然回答错误，因为正方形地砖边长为0.8 米，而不是说正方形地砖的面积为0.8 平方米。针对这种情况，教师就提出让学生再次阅读题目，引导他们标注题目当中的关键词，很快学生便计算出了正确答案。

以上案例充分地展现了题目中细节的重要性，学生要注意寻找关键字词，把握题目当中的意思，这样才能够确保回答的正确率。通过这种教学方式，学生也意识到了审题的重要意义，掌握了一定的审题技巧，审题能力也得到了充分的锻炼和提高，这对于学生今后的学习有着重要的作用和意义。

三、数形结合，巧设直观审题

数学题目有着很多的潜在条件，但是学生往往没有意识到这些潜在条件的重要性，因此在解答问题时会觉得无从下手。教师需要帮助学生使用数形结合这一方法，将已知条件图像化，再进行思考观察，将题目中的数量关系更加直观地表示出来，这种方式有助于帮助学生更好地审题，启发学生思维。

例如：当时钟指到6 点时，时钟会敲6 下，且10 秒钟会敲完，当时钟指到10 点时，敲10 下，此时需要多少秒敲完？教师可以引导学生用画线段图的方式，找出题目当中包含的未知条件，即时钟每敲一下，就在线段图当中画一个间隔，敲6 下时有5 个间隔，花费10秒钟，而敲10 下时则是9 个间隔，需花费18 秒钟。

这种数形结合的解题方式，使练习题更加清晰直观且形象地展现在学生面前，对于学生解答问题而言十分有利。更重要的是，这种数形结合的方式也可以让学生进一步地理解分析题意，发散学生的思维，学生的审题能力必然也得到了迅速的提高。

四、联系生活，培养审题思维

数学与生活紧密相关，数学知识对于学生而言大多比较抽象，这种情况下，教师就可以通过将数学知识与实际生活联系起来，引导学生运用自己的生活经验分析数学习题，从而实现学生审题能力的提高，在这个过程当中培养学生自主思考的能力。

例如，在学习“小数加法和减法”时，有这样一道题：3.3=6-（ ），对于这道习题，尽管比较简单，但是很多学生在回答的时候却错误百出，原因主要在于他们认为等号必须在算式的结尾，因此得出了括号当中的内容是8.3，这就是审题不清导致的。对于这种情况，教师就可以通过引导学生联系生活实际，例如：去超市买了3.3 元钱的东西，你给了6 元钱，那么收银员应该找回多少钱给你呢？通过这样的引导，学生就会逐渐地意识到自己的错误，更加仔细地审题。

联系实际生活来解决问题，使学生意识到数学知识和生活是紧密相连的，学生的审题效果会更好，解题正确率也会得以提高。

审题能力对于学生数学水平的提高具有重要的意义和作用，但是学生审题能力的培养是无法在短时间内实现的，而是需要教师长期地引导学生，在不断地反思中培养审题思维，提高审题能力。