问题导学法在初中数学中的运用

江苏省宿迁市泗洪县第四中学 赵培原

问题导学法是最近几年大力推广和应用的一种新式教学方法，其流程大致与教师的备课流程是相同的，主要好处在于将教学目标中的具体知识转化为具体的问题，一步步引导学生进行思考，从而达成让学生自主学习的目的。问题导学法是一种启发学生自己完成从已有的知识点向新的知识点迈进的整个过程，使学生在活跃的课堂氛围中获得知识。本文主要从五个方面出发，结合实际教学案例具体介绍问题导学法。

一、所有问题的设置都以教学目标为出发点

问题导学法是现下最为流行的教学方法之一，既然是一种教学方法，那就必须以教学目标作为出发点，所有问题的设置都与教学任务一一匹配，这样也会大大提高课堂的教学效率。一旦教师在设置问题时没有顾及教学的整体目标，便可能会导致学生对这个环节产生厌恶，严重时可能导致学生的厌学心理。因此，将问题的设置与教学目标相关联，对于中学数学课堂教学的效率提高有莫大的益处。

例如，在教学《一元二次方程的解法》时，教师需要明确这次课程的教学目标是要学生掌握一元二次方程的三种解法，尤其是在教授公式法的时候，教师应当注意学生对于公式的熟练掌握，之后学生便可以将所有一元二次方程的问题轻松解决，从而提高学生解决问题的能力。在设置问题的时候，教师应当一步步深入，从最初的配方法到普遍的公式法，引导学生自己推导出普遍适用的公式。这样一来，不仅使课堂变得生动有趣，也加深了学生对于课堂内容的印象。

二、所有问题的设置都以建构数学体系为目标

初中的知识点比较杂乱，但仔细整理，还会发现它其实也有属于自己的一套体系，对于这种数学体系的构建，是初中阶段学生学习数学时一个比较重要的任务。所以，教师在设置问题时，应当注重学生已有知识与新知识的关联，引到他们逐步完成对于整个知识体系的构建。

例如，在教学《相似三角形》的相关内容时，教师应当引导学生将其与全等三角形的知识点相关联。在设置问题时，教师先带着学生回忆全等三角形的概念与相关内容，之后再进行一些变式练习，启发学生在此基础上总结一般规律，从而得出相似三角形的概念与其相关性质。这样不仅可以帮助学生更好地理解新的概念，也有助于学生整体知识体系的建构。

三、所有问题的设置都以启发学生思维为依托

数学科目以其严谨性不同于其他的众多科目，数学课堂的教学讲求逻辑思维的培养，因此，问题设置时应注重对学生思维的启发。教师在设置问题时，可以适当结合一些比较常用的数学思想，比如类比、数形结合等，有意识地启发学生的数学思维，提高学生的思维水平。

例如，在教学《二次函数的图像》时，教师应当监督每个学生亲自动手作图，在具体的实践中，总结出图像与函数表达式的关系，从而得到二次函数的一些基本性质。这个过程便是充分应用到了数形结合的思想，这种思想的培养使学生的学习更为直观和具体。

四、做好课堂提问工作

数学老师与学生经常互动交流的活跃课堂，更易达到良好的教学质量。问题导学法的问题实则是双向的，在教师提出问题引导学生思考的同时，学生也可以将自己的疑惑说出来，在思维碰撞交流中寻找到正确的答案。初中数学教师应当重视课堂中的提问环节，了解学生的问题所在，这样才能抓住重点更好地对学生进行引导。

例如，在学习《平行线》这一章时，教师先介绍同位角、内错角、同旁内角等平行线判断的相关知识，之后让学生在课堂上尝试着去用所学知识证明平行线。教师先给予学生充分的自由，让学生充分发散自己的思维去解答试题，然后开始提问环节，让学生把做题中的瓶颈提出来，教师一起解答。在这个学生问问题、教师解答的环节中，也是对学生的一次思维锻炼。初中数学教师以问题贯穿课堂，学生与教师共同思考学习，达到更好的教学效果。

五、利用问题导学法总结巩固知识

问题导学法不仅仅可以问题作为课堂的开启，也可以问题的方式来总结课堂。在传统的课堂教学中，教师在一节课的最后都会将知识重点重新强调一遍，这样强调的知识点出自老师口中，学生是被动接受，效果有限。而利用问题导学法来总结更利于帮助学生记忆，教师在课堂结束前通过提问的方式引起学生回忆思考，让学生自己把要点列出来，这时教师根据学生所说再查漏补缺，让学生主动去总结，不仅能让学生知道课堂的重点所在，还能加深学生的印象。

例如，在学习《因式分解》这一节内容时，对于新接触的知识点，学生可能会感到有难度和陌生，教师在结束课堂时应该再次以提问的方式来帮助学生总结回忆，数学教师可以询问：“因式分解一共有几个步骤，分别是什么？”这是一个大问题，这就相当于引导学生再次回忆整个课堂，学生在回忆的过程中也是再次巩固提取公因式法，用乘法公式分解因式的相关知识，在学生总结完之后，学生就能清晰明了地知道本堂课学到了哪些具体的知识点。

综合上述观点，在初中数学课堂中应用问题导学法时，需要注意到教学目标、知识结构和思维能力的这几个方面。本文对几个最容易出现问题也最关键的方面进行了举例阐述，教师应当在这些地方多加注意，使问题导学法在初中数学教学中得到更加广泛的应用，从而提高数学教学水平和效率。