微课资源在小学数学课堂教学中的应用

江西省南昌市红谷教育集团绿茵路校区 王 翠

随着互联网的发展，我们逐渐进入了“微时代”，微博、微信等的发展是非常迅速的，在这种环境下，“微课”也应运而生，“微课”的出现在一定程度上帮助教师解决了传统课堂教学中出现的问题。

一、利用微课做好课前知识铺垫

预习是一个非常好的学习习惯，通过预习，课堂学习的效率会更高。但是从学生课前预习的实际情况来看，学生并没有很好地把握课前预习环节。为了能够有效提升学生的预习效果，教师可以利用微课为学生做好课前知识铺垫，从而帮助学生更好地掌握数学知识。数学知识之间具有紧密的联系性，学生在学习过程中可以使用知识迁移的方式，通过新旧知识之间的联系来加深对新知识的理解，在小学数学教材中并没有知识导入环节，这就导致学生在理解新知识时会存在一定的困难，为此，教师通过复习旧知识来引入新知识是非常有必要的。而学生在预习过程中往往很难将新知识和所学的旧知识联系到一起，面对这种问题，教师就可以利用微课先为学生展示旧知识，之后再引导学生如何预习新知识，这样不仅能够帮助学生巩固所学的旧知识，还能够让学生初步了解新知识。学生在有效预习之后，课堂教学效果也会有明显的提升。

例如，在人教版小学数学“小数除法”的教学中，本节课主要学习除数是整数的小数除法，在用竖式计算小数除法时，需要注意让商的小数点和被除数的小数点对齐。在预习过程中，学生在理解上会有较大的困难，为此，教师可以利用微课视频让学生先复习整数除法，帮助学生加深对除法运算的理解，之后再引导学生如何计算小数除法，进而让学生初步掌握小数除法的知识。通过这种方式，不仅可以减轻学生对新课的学习压力，还能够帮助学生体会到数学学习的乐趣，进而有效提升数学教学效果。

二、利用微课进行课堂知识传授

由于数学知识具有一定的抽象性，在学习部分数学知识时，学生往往难以理解，而由于课堂时间有限，教师不可能只讲同一个知识点。为了帮助学生更好地理解数学知识，教师就可以利用微课来让学生学习重难点内容。微课可以将数学知识更加生动形象地展现出来，有效吸引学生的注意力。微课一般时间都比较短，这样更容易吸引学生的注意力，而且微课的形式对学生来说也比较新颖，更容易激发学生的兴趣，从而加深对数学知识的理解。其次，由于课堂教学中所讲的内容较多，对于重难点部分，学生不能很好地把握，这时教师就可以利用微课来突出教学的重难点，从而使学生加深对重难点知识的印象。

例如，在人教版小学数学“圆柱与圆锥”的教学中，这节课的重难点部分是让学生掌握圆柱和圆锥的表面积、体积计算公式。教师在讲解这部分知识之前，可以先通过微课视频的形式来让学生了解相关内容，在学生观看视频之后，教师可随机对学生提几个问题，之后再针对学生的问题进行重点讲解。通过这种方式，学生对于这部分知识的印象会更加深刻。

此外，教师在选择微课资源时，要结合具体的教学内容，并不是所有的教学内容都需要使用微课，对于一些简单易懂的知识点，教师就没有必要使用微课资源，而像一些比较抽象的数学知识和概念就适用于微课。使用微课的目的是帮助学生降低学习难度，激发学生对数学学习的兴趣，课堂教学时，教师要合理选择微课资源，这样才可以使微课教学发挥最大的作用。

三、利用微课进行课后知识的延伸和巩固

应用微课能够帮助学生有效巩固所学知识。课下想要让教师对每个学生都进行针对性的辅导，这往往是比较困难的。教师可以充分利用微课教学的模式，将每节课的重难点内容制成微课视频的形式上传到网上，以便让学生在课下进行学习。同时，还可以将每个单元的知识点进行归纳总结，从而让学生做好单元复习。教师也可以为学生搜集一些优质微课资源，让学生进行学习，有效帮助学生进行知识拓展。由于每个学生的知识薄弱部分有所不同，学生可以根据自己的实际情况选择相应的微课资源，这样才能够进一步提升学生的数学水平。

例如，在人教版小学数学“折线统计图”的学习中，教师可以根据学生的不同情况为其提供不同的微课资源，除了让学生掌握折线统计图之外，还可以将折线统计图和条形统计图进行对比，分析两者的优势和劣势。对于基础较好的学生，教师还可以让学生观看如何进行统计调查，并作出相关的折线图。学生在课后做这部分练习时，可以根据自己的数学水平选择合适的微课资源，进而帮助所有学生进一步巩固课堂所学知识。

总而言之，在当前的教学中，微课的应用是非常广泛的，微课作为一种新的教学模式，在教学中发挥着重要的作用，通过微课教学，能够帮助学生加深对数学知识的理解，进而优化课堂教学模式。同时，教师还需要合理选择微课资源，充分发挥微课的效果。