小学高年级数学教学中易错点提前干预的研究

江苏省扬州市江都区丁沟中心小学 童志霞

易错点是数学教学的重点知识，也是难点知识，只有学生有效突破数学易错点知识，才能够从根本上提升数学教学效果。通过大量教学实践发现，学生在高年级数学教学中容易出现错误，对于知识理解不够透彻，阅读不够详细等。针对此种现象，需要对易错点进行分析并提前干预，从而不断提升小学高年级数学教学质量。

一、小学数学易错题型总结

小学数学易错题型是非常多的，并且知识点不同，不同年级易错题型也是不同的，不过整体上有以下几种类型：

1.数学应用题

应用题始终是数学教学的难点知识，也是数学教学知识中比较容易出错的知识点，主要是距离、比赛、价格类的应用题，对于学生来说，是重点，也是难点知识，很多学生在分析知识内容时，条件分析不足，阅读不全面，导致解题出现各种问题。

2.反推类题目

此类型题目涉及范围是比较广的，题型非常多样，包含四则运算、分数等各种知识点内容，比如，苏教版中一道习题是：小兰和小名赛跑，小名跑步距离是小兰的三分之一，所用时间是小兰的五分之三，那么小兰速度和小名速度之比是多少？这样的反推类题目对于学生来说非常困难。

3.几何类题目

一般是图形和算式结合的题目内容，比如判断题：长方形的长是固定的，那么周长和宽之间是否是正比例关系？特别是几何图形和实际生活结合的题型，是小学高年级学生非常容易出错的问题。

4.其他类型易错题

主要是一些数学知识的概念体和定律知识等以及分数和小数运算，还有一些逻辑思维比较强的推理题，这些题目分布范围是比较广的。

二、小学数学易错题提前干预的有效方式

学生数学出现易错点原因众多，主要是学生年龄比较小，身体机能以及思维跟不上发展，无法有效借助所学数学知识解决问题，进而使得数学学习存在问题，最终使数学解答技巧存在问题。针对此种情况，需要提出具体解决对策，对易错题进行提前干预，提升学生数学解决问题能力，从而不断提升高年级数学教学质量。

1.课堂讲解侧重易错点

通常情况下，教师在讲解知识内容时要有针对性，做好数学习题延伸工作。比如，在讲解数学归纳知识内容时，不能停留在传统题型上，要做好延伸和创新工作，如：小花一天阅读一本故事书，每天阅读15 页，那么7 天可以阅读完，假如一天阅读12 页，那么几天可以阅读完？通过一道习题做好不同问题延伸，使得学生可以掌握不同类型知识，从而不断提升数学易错点解题效率。教师还要经常带领学生练习一些抽象题型内容，比如：一个旅游团全住双人间，一共需20个房间，那么改成三人间，需要几个房间？此类问题对于学生来说抽象性有所增加，学生在解决问题时需要借助数学模型，在遇到同类问题时可以有效解决。

2.易错题多多练习

在实际教学过程中，教师要善于对易错知识点进行总结和归纳，在单元知识测试时，教师需要对重点知识内容反复讲解，开展专题训练，针对性分析和讲述，如在苏教版六年级复习时，关于百分数、分数、方程以及比例关系的知识内容，需要设置税收、房价和工资等热点问题，对问题进行深度研究，引导学生对问题进行解决和处理，通过不断努力，最终可以有效解决问题。

3.易错题课后小结

义务教育阶段，教师要引领学生形成评价和反思意识，自觉地对数学知识内容进行反思，是有效解决易错题的一个有效途径。教师在课后数学知识讲解期间，一定要认真引领学生对易错知识内容具体分析，对典型错误进行总结并合理评价，形成善于总结易错题的习惯，对数学知识进行反复练习和总结，有效修正和改进，提升学生会识别以及改正错误能力。在日常作业训练中，要注重培养学生纠正错误的意识，使得学生可以自我解决各种数学题，要求学生平时注意针对错题准备一个易错修正本，将所有错题书写其中，针对错误原因具体分析，然后进行汇总，减少学生错题遗忘，为减少数学易错题提供有利条件。在实际学习中懂得在课后对易错题进行总结，学生自主学习，针对性分析，对易错题进行总结和研究，提升学生的认知能力，在未来做题中减少错题概率，从而不断提升数学解题质量。

总而言之，教师要懂得在数学易错题中吸取教训，在日常教育中善于采用合理化对策解决问题，懂得查漏补缺，做好知识巩固工作并针对性分析，提升学生对各种数学题型的认知，加深理解，通过自我努力解决各种问题，善于使用掌握的数学知识灵活解决各种问题，从而降低易错题出错率，不断提升数学教学效果，为学生发展提供有利条件。