小学体育课中如何进行德育教育

广东省深圳市红岭小学 刘 琦

体育作为基础教育不可或缺的学科之一，对于调剂学生紧张的学习压力，增强学生身体素质具有重要作用。随着我国教育水平的不断进步，德育教育观念也被社会各界广泛关注。所谓德育教育，就是指综合提升学生的道德、思想、心理健康等方面基础素质的教育方针。对此，任课教师要积极提升自身教学水平，运用多元化的教学设计吸引学生的学习热情，从而顺利实现德育教学的重任。除此之外，教师还需要深入了解班级学生的具体情况，从体育规则入手，倡导学生全面发展，加强责任与安全意识教育，从而培养学生形成正确的德育素养。

一、运用体育课堂规则，加强文明意识培养

体育是一门规则性较强的学科，因此，教师在课堂教学中应让学生明白课堂规则的重要性。无规矩不成方圆，体育规则对于提升课堂质量具有重要作用。对课堂规则的深度学习有助于学生投入体育锻炼中严于律己，避免触犯体育课堂常规，进而顺利完成体育项目的关键要点，达到锻炼身心的目的。同时，学生要通过体育课常规约束自己，进一步培养自身的德育意识，这也十分符合素质教育的时代要求。在小学体育课堂锻炼中，教师可以采用趣味性的活动做引入，如，进行两人三足团队游戏，教师可以将学生划分为若干大组，一大组内学生自愿结合，两两分成一小组，两位学生将其中一条腿捆绑在一起，哪一大组先走完操场一圈就获得胜利。不难发现，有些小组完成进度较慢，已经完成的同学开始对别的小组进行干扰，企图影响其他小组的游戏进度，使自己获得游戏胜利。这一做法是错误的，在游戏完成之后，体育教师可以根据这一行为进行指正，奥林匹克精神讲究友谊第一，比赛第二，同学之间更应秉承相互帮助的理念。这样的教学指导对于学生文明意识的塑造具有重要作用。此外，教师要告诫学生想要取得胜利就要从自身做起，积极参加体育锻炼，提升自身的体育硬实力。在体育课堂中，教师要严格体育规则，只有这样才能引领学生文明成长，让新一代的学生成为祖国未来的希望。

二、倡导理想教育，增强学生终生锻炼意识

保尔·朗格朗说过：“必须抛弃那种认为体育只是在一生的一个短暂的时期内进行的观点。”小学阶段的学生思想发育并不成熟，对于高深的体育理念或许无法理解，但通过具体理想人物进行讲解，学生则会掌握其中的关键因素，理解体育教育的核心。这就要求任课教师更好地将理想教育与终生体育意识结合起来。体育作为素质教育的重要组成部分，对于学生生活发展具有重要影响。因此，体育教师可以运用理想教育让学生明白终生体育的重要性，以代表人物为学生的理想目标，从而在根源上养成学生终生体育的意识。体育任课教师可以引用伟大领袖毛主席的例子，七十二岁高龄的主席还能游泳横跨长江。伟大的科学院士钟南山先生年过八十仍然每周锻炼三到四次，一次保持在四十到五十分钟。这并不是无稽之谈，经科学研究表明，参加锻炼的人在智力、体力、精力等方面都明显优于同年龄未参加体育锻炼的人。这并非要学生超出自己的能力范围进行锻炼，而是让学生根据自身具体情况，从身体素质与生理状况方面出发，养成终生锻炼的意识习惯。除此之外，理想教育方式运用理想的力量，让学生深度了解终生体育的重要性，这对于养成自身健康意识具有重要帮助。依据终生体育的观点，体育将伴随人的一生，学校体育和社会体育等体育教育层次构成终生体育的教育全过程，在这样的教学引导下，学生会积极投入体育锻炼，对于提升自身素质具有重要帮助。

三、培养高度的责任感，倡导正确人生观教育

德育教育的本质是塑造优秀的新一代学生，弘扬正确的人生价值观念。体育与其他课堂教学不同，实践教学多集中在户外，稍有不慎便会酿成大祸，这对于学生的造成的影响是一生都无法挽回的。因此，体育任课教师在日常授课中要秉持高度的责任感，密切关注学生运动进程。除此之外，教师还应培养学生良好的责任心，体育课程教师起到的监督作用并非万无一失，只有学生与学生之间相互提醒，相互督促，才能保证体育课堂的高质量与安全性。针对这一环节教学内容，教师可以引导学生开展小组讨论，说一说怎么做到对自己与伙伴负责。有同学说：“要提醒伙伴集体活动时要严格遵守规章秩序，避免进行跑操活动，相互推搡很容易引起大规模的踩踏事件。”有同学说：“做具有危险性的运动，如标枪、实心球、铅球时，提醒伙伴不可自己尝试，要在教师的指导下进行。”还有学生补充：“在进行猛烈的对抗运动之前，我们应该进行暖身活动，使身体处于备战状态，这样不仅能降低运动伤害，还可以间接提升各部位肌力的训练效率。”德育教育不仅仅是教育的一种口号，更应以教师为代表向学生传递德育理念，使得学生养成良好的人生观念。在这样的教学引导下，学生不仅提高了安全意识，还有利于学生严谨对待生活，保护自己的人身安全。

四、渗透集体主义教育，养成学生良好体育素养

集体主义精神作为德育教育重要组成部分，对于培养学生体育素养具有重要作用。所谓集体主义教育，是任课教师通过特定手段，培养学生对集体的目标、信念、价值与规范的认识。在这一教学引导下，学生自身也会形成一种责任感、荣誉感和自豪感。学校是学生成长的另一个大家庭，在体育教育中渗透集体观念，有助于使学生养成良好自身价值观，更好地投身学校的集体学习氛围当中。在体育教学时，教师可以引入体育活动，如拔河比赛。拔河作为一项典型的体育运动，不是只靠一个人的努力就可以获得比赛的胜利，需要班级同学共同努力。在训练拔河的过程中，学生姿势要正确，要形成合力，充分发挥整体的力量，在这一过程中绳子两侧的运动员要分配均匀。通过班级与班级的比赛，调动了学生的求胜欲望，在这一过程中，学生会逐渐隐去自己个性，为集体荣誉感做出让步。这一意识的养成对于学生终生发展有重要作用，集体主义并非让个体做无谓的牺牲，而是养成学生的大局观念，引导学生站在整体的角度去思考，从而规范学生的行为。

总而言之，在体育实践教学中引入德育观念是十分必要的，这离不开师生双方的共同努力，任课教师要提高自身的教学观念，为学生打造高质量的体育教学课堂，从而培养学生的德育素养。学生也要通过体育课堂锻炼促进身心健康，促进体育成绩的进步。在以后的课堂教学中，笔者将持续关注“小学体育课中如何进行德育教育”这一课题，为体育事业的进步贡献自己的绵薄之力。