用爱和智慧推进学校教育现代化

□郭太生

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 指出，教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。《中国教育现代化2035》 已绘就中国教育现代化的宏伟蓝图，晋城市城区已举起率先在全省实现教育现代化的旗帜。近年来，学校积极践行“教育的秘诀是真爱”的教育理念，坚持探索“科学+人本+创新”的治理模式，不断完善“真爱、善管、创新”的发展路径，进一步加强教师队伍建设，进一步提高教育教学质量，进一步推进学校教育现代化进程。

一、“真爱”让师生幸福

教育的秘诀是真爱。真爱，就是以孩子为本的爱，不是功利的爱；真爱，就是把孩子当作发展中的人、独特的人、具有独立意义的人，不求私欲之利。要给孩子真爱，就要让老师有幸福感，一个老师不幸福，就不可能塑造出幸福的心灵。

为此，校长应牢固树立为教师服好务的思想，努力做一个亲和型、反思型、服务型的校长，把自己当作普通教师中的一员，诚心诚意地做教师的朋友。教师要发展，就要搭建平台、创造机会；教师有困难，就应把教师的事当自己的事来办。这样做校长，关注老师的幸福感，就会通过老师的努力让每一个学生幸福成长。

近年来，学校通过“走出去”“请进来”和组织网络教研、校本研训、教学标兵评选等活动，为教师的专业成长倾心助力、搭建平台，涌现出了一大批省、市教学能手和学科带头人，带动了学校教师的专业成长和教育教学质量的提高。校长要努力做到走进教师的心灵，就能拨亮老师们心中那一盏盏心灯，老师们就会全身心投入工作，享受工作和事业的快乐和幸福。

二、“善管”让教师乐教

千道理，万道理，发展才是硬道理。在办学基本条件达标的情况下，学校办学质量的差异和学校的管理水平直接相关，做一个“善管”的校长是校长必须面对的课题。学校是教书育人的地方，立德树人是教育的根本任务，苏霍姆林斯基曾说过，学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。

近年来，学校坚持不断深化对学校管理规律性的认识，积极探索实施“科学+人本+创新”管理模式，教师整体执行力明显增强，最大限度地激励了教师乐教、善教。在做法上可以概括为：用全新的理念引领人，用科学的管理鼓舞人，用良好的机制激励人，用有效的活动培养人。比如，在用科学的管理鼓舞人方面，重点抓了三个关键：制度管理是保障；人本管理是基础；情感管理是手段。在情感管理上，努力学会感激教师，除了适量的物质奖励外，更侧重于精神激励。

有时，一句赞赏的话语、一个灿烂的微笑、一个赞许的动作，便会给教师带来工作上的动力和心理上的愉悦，这时，教师们工作中遇到的烦恼、碰到的困难、经受的挫折，甚至对领导的不满、对学生的抱怨，都会被一一化解，从而有效地驱动教师的工作热情与内在动力。

三、“创新”让梦想成真

实现教育振兴梦、中国梦，校长必须有创新精神。创新就是要不断提升学校领导整合教育资源的能力，对教育体系、教育结构、教育观念、教育方法、教育手段、课程教材以及教育的时间和空间等进行创新。

近年来，重点抓了以下方面的创新：一是德育工作的创新；二是学校文化建设的创新；三是用学校教育信息化带动学校教育现代化的创新。

在信息技术与学科教学实现融合的基础上，深度触及课堂教学结构变革，积极探索信息技术与学科教学深度融合的途径与方法，以“微课”“创客”开启教育信息化新时代：一是把营造信息化教学环境、提高师生信息素养和学校教育信息化水平纳入学校发展规划并全面实施；二是坚持不断创新教与学的方式，形成了符合新课程理念、富有信息化教学特色的课堂教学模式；三是凸显立德树人，变革课堂教学结构，开发出相关学科的丰富的学习资源，扩大了信息技术在教育教学领域的应用成效。

此外，通过强化激励机制、强化示范引领、强化特色，打造“三个强化”，实现信息技术与学科教学深度融合的普遍化、优质教育资源建设和家校共育的常态化、教师成长和学生发展的一体化，进而让学校教师、学生、家长拥有真真切切的获得感。

爱是教育的最高境界。在用爱和智慧推进学校教育现代化的道路上，我们将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，继续加强党对学校教育教学工作的全面领导，坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生全面发展和健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，不忘初心筑梦新时代，牢记使命奋进新征程，努力把学校办成师生幸福成长的精神家园，为孩子们将来的幸福生活打下坚实的基础。