如何有效转化小学数学后进生

广西凭祥市第一小学 言昱芳

后进生是一个动态变化的学习群体，每一个后进生的情况都不太相同，由于长期受挫折，他们对学习常常抱有消极的态度，同时也很缺乏自信心，怀有“破罐子破摔”的心态。这样一个群体有时候会对班级的整体发展产生不良影响，教师一定不能放任自流，要积极寻求改变他们的方式方法。通过长期的一线教学经验，我总结出一些有效转变后进生的策略，供分享交流。

一、转变观念，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学生产生学习积极性中最积极、最活跃的一个心理因素。小学生一旦产生了兴趣，就会表现出强烈的求知欲，就会自觉、主动地学习和探索。因此，教师要坚定“每个学生都能学好”的信念，与他们多沟通，深入了解他们的内心世界，帮助他们解决遇到的各种困难，成为他们生活中的益友、学习上的良师，使他们感受到老师的关心和热情，把失去的学习兴趣重新找回来。同时，对学困生的作业、试卷都要严批细改，从中捕捉他们的闪光点，多用表扬的语气来鼓励他们，这样必能引起他们感情的“回流”，从而形成学习的动力。针对不同的学生，应该布置不同难度的作业，特别是后进生们，起码能完成基础难度的题目，这样才能有信心继续学习，争取更大的进步。每次成功都能使自信心增加一分，在攀登悬崖的艰苦征途上一步一步留下前进的脚印。

二、培养意志力，增强学习信念

一个人成功与否的决定性因素往往不是智力，而是意志力，所以从小培养孩子的意志力至关重要。而后进生惧怕学习，更多的因素是缺少坚强的意志，只有建立坚强的意志才可能迸发出耀眼的火花。首先，我们可以给他们讲一些曾经受挫后继续奋发努力而成才的名人，或者用一些发生在身边的由后进变先进的人和事去教育他们。其次，教师还应该从教育孩子学会管理情绪入手，情绪管理看似与学习无关，但实际上起着至关重要的作用。很多后进生的性格都比较急躁，所以学习上没耐心，做事也不细心，教师要让他们慢慢学会静下心来学习，读书也好，做作业也好，不要求完成多少数量，而是要求质量，渐渐地培养出他们的耐心，才能在越来越繁重的学习中保持良好的心态。

三、培养思维能力，走上学习正轨

儿童思维的发展是由外向内转化的一个过程，也就是先经历外部条件反射，然后开始感知思考，再形成个人的思维模式，从而在自己的头脑中形成认知。我在教学过程中，始终注意遵循儿童的思维发展规律，在各个教学环节注重培养学生的发散性思维。

1.动手实践，引发思考

传统的数学教学课堂都是教师在台上讲课，学生在台下被动地接收知识，教学效果并不理想。其实数学课堂也是可以很活跃的，营造良好的课堂氛围，让学生学得轻松、记得容易。我曾在教学中以教材为出发点，精心策划课堂实践活动，目的是让学生通过动手操作，把收获知识和发展思维相结合。如，在“认识三角形”这节课上，我设计了一个动手实践环节，先让学生用三根小棍子摆成三角形，再让学生用自己的话概括出什么是三角形，绝大部分学生都能说出三条线围起来的封闭图形就是三角形。这个过程虽然很简单，但是孩子们的视觉和触觉都调动起来了，他们学会了自己去观察、分析、总结等，这就锻炼 了他们的总结能力和思维能力。

2.质疑问题，启迪思维

从实践提出数学问题，是组织数学教学活动的一个重要方面。必须看到，数学是一门演绎的理论科学，从原有的数学结构基础出发，通过逻辑或者直觉的手段提出数学问题，是组织数学教学活动的另一种重要的教学方法。

3.通过对比，发展思维

小学生的具体形象思维较强，抽象逻辑思维较弱，正处于萌芽阶段。根据他们的这个特点，我在教学中多次运用了对比的手法进行授课，就是通过对比两种事物的相同点和不同点，最后提炼总结出事物的本质。通过对比，不断培养学生思维的灵活性。

四、实践出真知，利用学生特点帮助转化

每个后进生都有共同点和不同点，教师应该善于观察，巧妙利用学生的不同特点来帮助他们成长进步，这种有针对性的帮助效果往往更好。我的一个学生曾经不喜欢学习，经常不交作业。经过观察发现，他喜欢看书，我就私下推荐他看一些和数学有关的趣味图书，一有空就和他聊读书收获。慢慢地，我们的关系好了，他对数学也有了兴趣，提高了数学学习的自信心。

我还曾遇到一个学生，性格非常开朗活泼，也喜欢交朋友，但是学习成绩就是上不来。针对这个情况，我让另一个也非常活泼热情的班干跟她结帮扶对子，以“优”带“弱”。我让这名班干课后当她的小老师，利用课余时间辅导她写作业，平时也多交流兴趣爱好。这样做的结果是促进了同学之间的团结互助，小老师身上的一些好的学习经验也慢慢影响了这个同学，从而帮助她提高学习能力，小老师自己也很有成就感。

后进生的转化是一项长期且艰难的工作，这是一个循序渐进的过程，教师也应该放平心态，不仅要鼓励学生，也要多给自己一些鼓励，要坚信“付出耕耘一定会有收获”。教师要让学生自己和自己比，过去和现在比，只要他们有一点进步，哪怕只进步一分，也要及时鼓励。在整个过程中，教师也要注意不要“单打独斗”，应该和学生家长及其他科任教师共同努力，大家从多方面不同角度来帮助后进生进步，最终实现孩子的健康成长和全面发展。