对话教学在小学数学教学中的应用

山东省济宁市微山县微山岛镇墓前小学 姚良元

小学阶段是学生发展的重要阶段，小学数学也是学生在小学阶段要学习的最重要的课程之一，因此教师在教学的过程中应当尽可能给学生创造良好的学习环境。不可否认的是，相对于小学生的学习能力来说，现在的小学数学教学要求高、难度大，对学生学习数学产生了巨大的挑战，教师在教学的过程中应当选择合适的教学方法，充分地调动起学生的积极性，让学生能够在一种欢乐的氛围中将数学内容完全内化为自己的能力，从而获得良好的教学效果。对话教学在课堂中能够有效地调动课堂的氛围，让学生在与老师的对话过程中，完成对数学知识的思考和应用，有效地提升了学习中的学习自主性。但是目前很多教师在应用对话式教学的过程中出现了问题，导致课堂教学并不能达到预期效果，所以必须要对数学教学中的对话式教学方法进行相应的改进。

一、小学教学对话教学的基本概述

1.对话式教学的内涵。要想了解小学数学对话教学的内涵，就需要对对话式教学的关键词进行解析。对话式教学最重要的就是“对话”两个字，这种对话是学生和老师之间的对话，师生之间通过交流来促进课堂的进行。教师在交流的过程中能够时刻了解学生的动态，了解学生在学习的过程中是否出现困难；学生在这种对话中能够通过老师的讲解解决自己的疑问，能够调动自己学习数学的主动性，从而更好地进行数学的学习。

2.对话式教学的意义。对话式教学对于师生双方来说是共赢的。教师在对话的过程中，能够时刻掌握学生的学习状态，学生在对话的过程中能够及时获取数学知识的讲解，能够及时解决心中的疑问。师生之间的对话式教学能够让学生和老师之间产生情感上的交流，有利于促进和谐师生关系的形成。同时，这种对话式交流是基于平等的基础上进行的，能够有效地让学生去大胆地表达自己的想法和思考的结果，充分地让学生去思考数学问题，对于构建高效的小学数学课堂有着非常重要的作用。

二、目前小学数学对话教学的现状

对话式教学一直是教师普遍使用的一种教学方法，在新课程改革的大背景下，对话式教学出现了一些教学上的问题，急需要改进。因此在改进对话式教学的应用方法之前，应当对对话教学中出现的问题进行分析。

1.缺乏合理的对话形式。在传统的数学教学课堂中，很多老师会使用对话式的教学方式，但是教师在使用这些教学方法时，其主要的目的是为了服务于教学目标，而不是真正为了学生的能力发展。并且教师在使用对话教学时并没有在备课阶段做很好的课堂预见性准备，完全是在课堂上即兴随意发挥，这就导致了对话式教学没有系统性和完整性，学生在这种教学过程中并未形成良好的数学思维然后数学探究方法，使得数学课堂的对话形式脱离了教学的实践。

2.师生平等性得不到体现。对话式教学最重要的一个方面就是教师和学生的对话一定要在平等的基础上进行，但是目前的很多数学课堂上的对话式教学并没有体现师生的平等性。教师往往认为自己是长者，应当保持严肃的态度，给学生一种压迫的感觉，甚至在一些教师的眼中，如果和学生平起平坐，那就意味着对自己的贬低，也就从思想上无法达到与学生的平等。另外，学生从幼儿园一直到小学所受的教育就是要尊师重道，使学生认为教师就是高高在上的人物，在教学的过程中就应当听从教师的安排，这对师生之间平等的交流也产生了一定的阻碍。对话式教学中如果师生平等性得不到体现，那么学生就无法去真切地表述自己心中的所想，教师也就无从知晓学生真实的学习状态，对于数学教学的展开也是一种阻碍。

3.缺乏有效的对话方法。在目前的小学数学教学中，很多教师在课堂上并没有将学生作为课堂的主体，而是整个课堂围绕教师自身展开，这就使得对话的过程中缺乏有效的对话方法。教师如果一直将自己作为课堂的主体，那么在教学的过程中教师就会要求学生的思维要一直跟随自己走，如果学生出现其他的思维，教师就会及时地进行制止，即使进行了师生之间的对话，基本了解了学生的想法，也不会以学生的思维进行探讨，这就打击了学生的学习积极性。另外，有的老师在课堂上过于自我，他们更忠于自己一个人享受的方式，忽略了在课堂上与学生的对话，也就使得学生的问题无法得到解决，教师也无从知晓学生的学习状态，从而使小学数学课堂效率低下。

三、小学数学对话教学的改进策略

1.提高教师的专业素养。因为教师是课堂的组织者和引导者，在课堂上能否使对话式教学有效地开展与老师的专业素质有着极大的关系，因此学校一定要提高教师的专业素养，让教师更好地掌握理论知识，丰富对话形式，设置合理的对话内容，使得对话式教学更符合小学生的认知。同时，学校应当定期开展教师之间的对话交流，让教师能够吸收其他教师的长处，弥补自己的短处，在课堂上带给学生更好的课程体验。

2.提前做好课题研究。课题研究是进行教学的基础性工作，也是进行备课的主要方式之一。教师要从思想上认识到做好课题研究的重要性，在做课题研究的过程中要不断地丰富自己的理论知识，不断地深入到实践中去，让理论知识和自身实践能够充分结合，增强自己的教学经验，只有将课题研究做好了，才能够在课堂上创造良好的教学氛围，带给学生良好的课堂体验。在小学数学教学课堂中，教师要想将对话式教学完美地融入到课堂研究，就要在不断实践的基础上对对话式教学的理论进行完善，要不断打造高效的对话模式，不断挖掘对话式教学的优势，使得对话式教学能够成为众多教学方法中较好的一个。

3.坚持课堂的主体是学生。无论是目前的新课程改革，还是新提出的发展学生核心素养，都要求教师在教学的过程中要坚持课堂的主体是学生。这就要求教师在教学的过程中要能够将所有的教学活动围绕学生展开，让学生在学习的过程中能够处于一种轻松的氛围之中，让学生在与教师对话的过程中能够进行积极的思考，抓住数学问题的要点并加以解决。教师在采用对话式教学的时候一定要注重与学生的平等性，只有与学生平等地展开交流对话，才能去了解学生的所思所想，从而为打造高效的数学课堂找到途径。

综上所述，在使用对话式的教学方法时，教师一定要能够在平等交流的基础上去了解学生的所思所想，要能够给学生一种平易近人的感觉。在对话的过程中，一定要系统地设计对话的内容和对话的形式，以便能够调动起学生的思考欲望，使学生沉浸在数学学习的课堂之中，从而为学生的发展打下良好的基础。