体验式学习在小学数学教学中的应用

江苏省阜宁县陈良中心小学 刘 佩

在小学数学教学课堂中开展体验式学习模式时，主要是要求教师应当在课堂开始之前充分了解学生的学习需求以及学生最为感兴趣的内容，之后再根据课程教育的重点来科学合理地开展体验式教学模式，在小学数学教学课堂中开展体验式学习模式，尊重了学生的主体地位，使每个学生可以结合自身的数学知识基础来提高自身的数学应用能力。

一、体验式学习的含义

在体验式学习模式中，主要是指教师应当以学生为主体，并且结合学生的理论知识掌握情况来开展相关的教学活动，教师所开展的教学活动是带有一定实践性特征的，每个学生可以将课堂中所讲述的知识进行反复的巩固和反思，从而形成一种较为完善的实践性学习方式。在体验式学习模式中主要是强调学生的自主性和独立性，在体验式教学方法中，教师需要根据课程教育的重点来创设相应的教学情境，整个教学情境所包含的数学知识一定是相对丰富的，这样才可以保证体验式学习能够在实际中发挥其应有的价值和效果。另外，教师还应当保证体验式学习具有一定的实践性，需要学生将课堂中所学到的知识应用于实践中来提高学生的数学应用能力。除此之外，教师还应当从学生的学习情感出发来布置相应的教学情境，使每个学生可以更加积极主动地进行课堂知识的学习。在小学数学教学课堂中开展体验式教学模式，需要每个学生在教师所创设的情境中进行亲身的经历和学习，从而不断地提高学生的数学知识学习效果和学习质量。因此，教师在小学数学课堂中开展体验式教学模式时，应当从学生的学习需求以及体验式学习的含义出发，对传统小学数学教学模式进行积极有效的改革和创新。

二、在小学数学教学中开展体验式学习的策略

1.创设相应的学习情境

为了使每个学生可以更加积极热情地投入课堂学习环节中，教师应当根据课程教育的重点来为学生创设相应的学习情境，使每个学生可以更加深入地进行小学数学知识的学习。小学阶段的学生很容易由于外部环境的变化而影响其注意力，再加上小学数学学科本身就是一门非常抽象和枯燥的学科，因此教师在创设学习情境时，一定要重点突出情境的趣味性和生动性，这样才可以使每个学生提高自身的学习效率来进行相关知识点的学习。例如，教师在小学数学教学课堂中对学生进行《认数》这一部分教学时，教师可以在课堂中为学生布置商店的情境来让学生认识相关的数字，例如，教师可以将学生的文具放到架子上，然后在一个卡片上写上这个文具所代表的价钱，分别让每个学生依次说出这个文具所代表的钱数。在这种小学数学教学课堂中，由于教师所应用到的素材都是和学生息息相关的，并且学生的熟悉度也是非常高的，因此每个学生可以更加积极热情地投入到课堂学习中，在这节课结束之后，教师要告诉学生:“在商店中也有许多商品是有单价的，请同学们在课后认真地观察这些商品的单价，并且向家长说出来。”这样一来，每个学生就可以在课后对课堂所讲述的知识内容进行再一次的复习和巩固。因此在小学数学课堂中，教师在开展体验式学习模式时，应当根据学生所感兴趣的内容为学生创设相应的学习情境，激发学生对小学数学知识学习的兴趣和积极性。

2.调动学生的探究欲望

教师在小学数学教学课堂中开展体验式学习模式时，除了要让学生可以巩固课堂中所讲述的知识之外，教师还应当对学生的自主探究能力进行培养，使每个学生可以更加积极主动地进行数学知识的探究和学习，在无形之中，学生的自主学习能力会得到显著的提高。教师在课堂开始之前，应当将教学目标以及教学方法进行全面的整合，对原有的教学模式和教学方案进行不断的改善和优化。小学阶段的学生由于年龄的原因，无法像大人一样进行独立的思考，因此教师更应该在小学数学教学课堂中开展探究式学习模式，让学生加深对课堂所讲述知识内容的印象。在以往教师让学生对课堂知识内容进行探究的过程中，往往是通过小组合作的方式来让学生对知识点进行讨论的，为了凸显学生学习的主动性，教师可以对探究性学习进行创新，例如，教师在向学生讲《20 以内的退位减法》时，教师可以在课堂中固定一个减数为9，然后使用十几减去9，不断地变换被减数，让学生在计算的过程中总结出减9 的计算规律，在整个小学数学教学课堂中，学生始终处于一种积极和主动的学习状态中，学生可以根据课堂所讲述的知识内容进行不断的思考和研究。

体验式学习主要是为了从整体上提高学生的实践能力和知识应用能力，因此教师在小学数学教育课堂中开展体验式学习时，应当为学生选取一些生活事例来激发学生的学习积极性和学习兴趣，使每个学生可以从这些数学知识出发来培养问题分析能力和观察能力，逐步提高学生的学习质量。