微课资源在小学数学课堂的应用

江苏省扬州市梅岭小学西区校 沈崌桦

一、关于微课资源的概述

1.微课的含义和作用

受传统教学观念的桎梏，教师教学几乎占据了全部的课堂时间，学生没有充足的时间去消化和理解知识，跟不上教师的教学节奏，很容易产生厌烦的学习心理以及逆反的学习情绪，使课堂教学效果不理想，不利于提升学生的学习素质。随着教育事业的发展，这种教与学的矛盾变得日益明显。基于此，微课教学技术应运而生，从根本上解决了教与学的矛盾，实现了真正意义上的课堂翻转。从本质上看，微课是一种计算机教学技术，它因短小精炼、可操作性高等特点，能够有效提升课堂教学的质量和效率。尤其是在新课改的要求下，微课能够给教师教学提供更多的思路和方向。

2.微课资源在小学数学课堂的应用的重要性

随着信息技术走向成熟，各行各业步入了信息化时代，尤其是教育教学得到了本质性的改变。在这种教育趋势下，微课资源在小学数学课堂的应用变得十分重要和必要。由于小学生正处于社会阅历浅、思维能力弱、学习能力差的年龄段，不能准确理解抽象性思维的数学知识，所以需要教师给予正确、及时、耐心的指导。众所周知，传统的教学模式主要以硬性的知识灌输为主，不能有效激发学生的学习兴趣，不能改善学生的学习方法，无法对学生进行有针对性的数学教学。而微课的应用恰恰能够弥补传统教学存在的不足，从根本上帮助学生找到解决实际数学问题的方式和方法，从而提升学生的数学素养和能力。微课由于自身可操作性强，能够有效记录数学中的重难点等知识要点，帮助学生解决学习数学的短板问题。

二、微课资源在小学数学课堂的应用存在的问题

1.备课内容不充分，微课资源选用不合理

备课内容不充分，微课资源选用不合理，是小学数学课堂应用微课存在的主要问题之一。一直以来，教师由于受传统观念的影响，自以为只要利用自身丰富的专业知识，就可以对学生进行全面性、系统性的教学，而忽视了挖掘教材内容，更加没有做好相应的备课工作，这就使得微课视频发挥不出应有的效用。微课效用难以发挥，就会使学生找不到学习的切入点，不能准确把握学习的重点和难点问题，从而无法激发学生的学习兴趣。

2.不能吸引学生注意力，无法激发学习兴趣

微课视频内容做得不够精致，缺乏严谨性和逻辑性，缺少相应的趣味化和生活化元素，很难吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。众所周知，吸引学生注意力，是教师必备的教学能力。如果教师在课堂教学中不能帮助学生集中注意力不能有效吸引学生的注意力，就会使学生养成不爱听课的学习习惯，长此以往，学生缺少抽象性数学思维，从而无法学好数学。一直以来，受传统教学观念的束缚，教师没有重视培养学生的学习兴趣，没有分析和总结微课视频，致使微课视频效用得不到发挥，从而导致课堂气氛变得更加沉闷。

3.没有深入挖掘教材，无法突出教学重点

制作微课视频，需要教师深入挖掘教材内容。由于教师没有考虑学生的实际情况，也没有细致化教材内容，致使所制作的微课视频无法突出教学重点。缺少教学重点的微课视频，不仅会限制教师的教学，还会影响学生的学习。随着新课改对教师教学提出了明确的要求，部分教师开始转变教学思想和创新教学方法但由于没有把握新课改精神，致使教师所创新的教学方法不能满足学生学习需要，从而导致学生不能适应新的教学方法，不能深入地学习数学知识。

三、微课资源在小学数学课堂的应用措施和方法

1.有效利用微课，吸引学生注意力

为了提升学生的学习成绩，教师必须要深入分析和研究微课资源。从某种角度上看，微课能够分解与整合数学知识，通过围绕重点和难点知识内容，对学生进行细致性的知识讲解，能够帮助学生抓住学习重点，有效提升学生的解题能力。众所周知，小学生正处于注意力难集中、约束力差、学习力弱的年龄段。充分利用微课资源，能够有效抓住小学生的学习特点，对小学生进行有针对性的教学。通过向学生展示微课视频内容，帮助学生找到学习数学的方法和技巧，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

2.优化教学模式，促进学生自主学习

众所周知，微课视频能够干预学生学习的各个阶段，可以与各种教学模式相结合，发挥出更好的教学效用。通过翻转课堂教学，提升学生的学习地位，给学生提供更多的学习和思考空间。一方面，教师可以依据微课视频内容，有的放矢地指导学生学习数学。另一方面，教师可以在培养学生探究能力的基础上，锻炼学生的数学思维。总之，教师只要充分利用微课资源，就能创新更多的教学方法，从而优化教学模式，全面促进学生学习。

3.深入挖掘教材，解决教学重难点问题

随着信息技术的发展，微课资源的应用，教师的教学质量得到了提升。为了使学生能够学好数学，教师必须要利用微课资源，逐步启发和引导学生学习数学。首先，教师应根据学生的实际情况，对学生进行开放式的数学教学，从而拓展学生数学思维，加深学生对数学知识的理解。其次，教师在制作微课视频时，应巧用文字和图片，使学生能够联想实际生活，发现和解决数学问题。例如，教师在教学《年、月、日》时，可以将传统节日喜庆的画面应用在微课视频中。通过观看微课视频，使学生能够联想实际生活，促进学生记忆“年、月、日”等知识。最后，教师在播放微课视频时，应注意播放的速度和节奏。通过反复播放微课视频中的重点部分，突出学习重点和难点，从而帮助学生理清思路，提升学生的学习能力。

总之，在小学数学教学中，应用微课资源是十分重要和必要的。教师需要根据学生的实际学习情况，制订相应的微课视频。通过把握好播放微课视频的时机和方法，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习，从而在最大限度内发挥微课资源的效用，促进教学质量和效率。