初中道德与法治教学中存在的问题与对策

如仙古力·阿布来提

摘  要：随着社会的飞速发展，社会经济的不断建设，在我国义务教育已经取得了想当显著的成效，人民的道德素质修养和精神文化水平都得到了一定的进步和提高。然而在一些方面，依旧存在着一些不足之处，需要人们不断努力和完善。在初中教育阶段的道德与法治学科教育中，我们发现，主流社会的进步所带来的挑战，使得很多教师还尚未适应。如何跟上时代的脚步，迎合发展的潮流，完成教育创新、教学提升，是一个困扰着很多人的问题。

关键词：初中教育;道德与法治;教学现状;教育对策

为了培养初中生明辨是非的能力，增强学生的道德与法治意识与观念，初中道德与法治教育教学对于学生提出了新的思想理论和学习要求。引导每一位中学生成为一名遵纪守法的优秀公民，是道德与法治课程开展的主要目的。然而当前初中道德与法治教学仍旧处在一个诸多阻碍影响课程开展的困境之中。对此，教师应当及时的抓住当前教学中存在的问题，从根本上采取积极有效的教育对策，对中学生进行相应的培育和提升，从而为中学生的成长和发展奠定相应的基础。

一、初中道德与法治教学中存在的问题

受应试教育体系的影响，人们普遍更为关注一些考试中的重点科目，而道德与法治课程在很多社会人士看来，是一项并没有太重要的科目，不会占据考试中的太多比分和比重。因此在教育教学的过程中，学生们自然而然会受到这种观念的影响，对道德与法治课程不甚看重。随着新课标的不断深入推进，素质教育成为教育教学的主流任务。在教学过程中，道德与法治课程承载了德育教育中的许多教育任务，但是很多教师并未完全认识到这门课程的重要性和最终的教学目的，根据教学大纲照本宣科，使得教学目的和教学任务变得混淆模糊，直接导致了道德与法治课程教学模式和理念十分落后。一些地区依旧采取传统的教学方法，使得教师学生都在教学活动中倍感吃力，但却仍旧未能取得较好的教学效果。在教育方法方面，部分教师仍旧以书本中的理论教学为主，认为只要将书本中的东西灌输给学生，让学生们背诵记忆，这门课程就算是讲解完毕了。这样的认知方法是十分片面且狭隘的，学生们即使对书本中的理论知识倒背如流，如果未能够完全理解其中的意思，在学习的过程中也很难真正领悟课程知识的含义。加上大多数教师更加喜欢进行说教式授课，佐以板书让学生们进行学习。这样的教学方式较为枯燥乏味，本身的趣味性不足，学生们也很容易在学习的过程中产生消极的心理和态度，对课程学习的内容产生厌烦的心理。

二、初中道德与法治教学的相应对策

（一）提高教师队伍的整体素质

教师的专业教学能力和基本的教育素质对学生而言有着非常重要的影响作用。在初中道德与法治教育教学中，学生们受到教师性格和作风影响颇深。因此，教师本身应当注重提升自己的综合素养，应当在具备专业教学能力的同时，拥有良好的思想品质和道德素养。社会以及学校方面也应当注重提升教师队伍的整体素质，打造一支优秀的教师团队，为国家和社会培养出一批又一批思想品质良好，法治观念扎实的新型人才。培养教师队伍的素质，一方面，教师本身应当在教学之余不断的丰富自身的教育内容，提高教学能力，在道德与法治课程教学中，更多地融入自身的经历和遭遇，促使学生理解书中的理论内容。另一方面，教师需要与时俱进，多多接触外界的新鲜事物，了解学生喜好，融入课堂之中，让道德与法治变成一门学生们喜闻乐见的趣味课程。

（二）开展丰富有趣的课外活动

初中道德与法治课程的理论知识十分的枯燥乏味。在教育教学过程中，如果一味地采取说教式、填鸭式的教学方式，学生们不仅对课程会逐渐的失去学习兴趣，在学习的过程中也会渐渐变得效率低下。在初中道德与法治课程开展时，教师应当注重定期开展一些相应的课外活动，根据课程的内容和要求，带领学生们走出课堂，在保障安全的前提下，引导学生们做一些对社会和自身有意义的事情。例如在学习《生命的思考》单元内容时，教师可以让学生们在课下自己尝试种植一些小植物，或者认识一些家附近的小动物，对它们进行阶段性的观察和记录，找一找生活中有哪些因素不利于它们的生存。在教学之余，教师应当注重对学生综合能力的培养，从而提高学生的领悟能力。

（三）重视课程教育的情感教学

在课程教育之外，教师还应当注重对学生进行情感教学。道德与法治并非是一门冷冰冰的课程，相反的，它充满温度，就存在于我们生活的每一处细节和一点一滴之中。因此教师应当培育学生们在学习过程中的情感状态，例如在学习《和朋友在一起》一课时，教师应当将书本中的知识和内容转化为和学生们更为贴近的生活内容，培养学生们之间的情感，促进学生们理解友谊的含义，同时也能够营造班级氛围，增强班级凝聚力。

综上所述，在初中道德与法治教育教学中，教师应当從多方面多角度对学生进行关心和照顾，提升学生的道德素养，培养学生的综合素质，教学联系生活，促进学生成长与发展。

参考文献：

[1]卢立.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（02）：44-45.

[2]魏春梅.初中道德与法治教学的策略[J].西部素质教育，2017，3（22）：59.