青年教师如何提高医学微生物学教学水平

郭姝彤，艾彩莲，张芳琳，吴兴安*

(1.延安大学微生物学教研室，陕西 延安 716000；2.空军军医大学基础部微生物学教研室，陕西 西安 710032)

医学微生物学对医学生是一门重要的桥梁课程，掌握其基础理论知识将会为他们后续学习临床课程奠定重要的理论基础[1]。病原微生物个体微小、肉眼不可见，课本中许多概念抽象，教师采用传统教学方法授课，缺少与生活、临床的联系，学生不易理解和掌握，未达到良好的教学效果。近年来随着学科的快速发展，对高校教师的要求越来越高，与知识渊博、经验丰富的老教师相比，青年教师可能存在对教学内容不够熟悉，不能做到知识的融会贯通，也尚未形成自己的独特教学风格，面对如此严峻的挑战，那么青年教师应该如何提高自己的教学水平呢？根据这个问题谈几点个人体会。

1 认真完成岗前教育培训

医学院校的青年教师未受到师范类正规教学培训，教龄短、经验少，缺乏对教学的整体认识，不能完全胜任教学工作。因此，在正式走上讲台之前需参加各高校安排的教学实践培训。首先系统地学习教育心理学、教育职业道德、高等教育学、教育政策法规[2]四门课程，之后青年教师需要通过高等学校教师资格证考试才可获得证书；其次学习如何做好教学设计、将板书与多媒体课件在课堂中更好呈现、制作精美的PPT、在课堂中与学生交流互动，学习过程中逐渐正确认识做好教书育人这份神圣工作的重要性。

2 练好扎实的教学基本功

2.1 理论与实验学习

青年教师在正式参与教学活动前，须认真学习教研室教学使用教材，利用图书馆或网络查找不同层次的专业教材，深入透彻地学习将教材并融会贯通。根据教学大纲针对不同专业的学生有目的地把握重难点。医学微生物学的学习方法主要是“三性两法”，将病原微生物的致病性与临床表现紧密结合，了解并扩充相关学科知识，使自己在今后教学中做到游刃有余。

除了理论知识学习之外，青年教师应积极主动参与实验前的准备工作，如提前熟悉实验室条件、做好预实验、掌握实验操作中关键步骤和影响实验结果的因素，解决学生在实验中遇到的问题，同时，对学生认为有难度的实验示教，在学生操作不规范时给予纠正和鼓励。此外，青年教师在讲解实验内容过程中所涉及的理论知识可再次加深学生对课本知识的理解，使学生明白理论对实验的重要性，重视实验操作。

2.2 口语表达与板书设计

青年教师的口语表达能力很重要，好的表达方式可以将知识有效的传递给学生，反之则否。青年教师取得教师资格证前，需通过普通话水平测试，吐字清楚、表达流利，用简单的语言讲解教学内容使学生容易理解。近几年许多高校开始建设“双语教学”课堂[3]，大多为资深的教授或有留学经历的教师在讲授。而青年教师作为后备力量，更应该强化自身对英语表达能力的提高。另外，须重视板书的书写。板书不仅要概括精炼、准确适当的语言，主次分明、重点突出，还要有好的书写，吸引学生的注意力，将每堂课的重要内容用板书呈现出来。但实际工作中因课时少、内容多、缺乏教学设计等造成板书少，总之合理教学设计为板书留有空闲。

2.3 多媒体课件

医学微生物学的教学特点有知识量大、内容繁杂、容易混淆、较枯燥。青年教师需具备熟练制作使用多媒体技术辅助教学，须精简文字，适当加入图片、动画、视频。将板书与多媒体课件相结合，更好地引入课程、激发学生学习兴趣，创造一定的教学情景如抽象复杂概念以动画或视频动态呈现，使“讲”与“学”更好的融合从而形成较好的教学效果。

3 做好青年教师规范化培养

我校于2014年对新入职青年教师实行“以老带新”导师制培养方案，以一对一为原则为青年教师配备导师，指导教师须具备十年以上有丰富教学经验的高级职称、认真负责、师德高尚的教师。以一年为期限，在此期间指导教师需与青年教师多次沟通并制定符合他们的培养方案、监督帮助他们完成培养任务，使青年教师能够更快更全面的成长为一名合格的教师。

3.1 多听课

根据指导教师制定的培养方案，青年教师需系统听课，在听教学经验丰富的教师授课过程中，做好听课记录，学习他们的教学方法。青年教师遇到困惑向授课教师请教，主动与优秀教师沟通，反复熟悉教学内容方法、把握重难点、积累教学经验，在今后教学过程中慢慢打磨出自己的教学风格。

3.2 集体备课与新课试讲

青年教师积极参与教研室的集体备课，认真聆听，吸收老教师的智慧和经验。新课试讲对青年教师尤为重要，青年教师认真充分准备医学微生物学中某一堂课，找指导教师针对此次教学内容进行反复修改，熟悉内容，面对全体教研室教师试讲，各位老师提出意见，与指导教师针对反馈意见对内容设计、PPT等认真修改、多次试讲，让这堂“课”变得越来越完善。青年教师在初次教学过程会出现许多问题，内容面面俱到、重难点不突出、讲课语速较快，学生听得懵懵懂懂。总之，集体备课和新课试讲对青年教师来说意义深远，在不断改进自己、积极沟通中逐渐提升自己的教学水平。

4 学会运用多种教学方法

医学微生物学分为细菌学、病毒学和真菌学三部分，分别由总论和各论组成，不同的教学内容结合不同的教学方法，调动学生主动学习，拓展对问题的思考、分析和解决能力。总论须与各论密切联系，引起学生的学习兴趣，如细菌的致病作用与毒素有关，某年某月某地某幼儿食物中毒，主要症状有呕吐和腹泻，经检验是由于所食用奶粉被金黄色葡萄球菌产生的肠毒素污染而致[4]。随着时代的发展和科学技术的进步，学习的方式和教学方式不仅局限于传统教学课堂，陆续出现一些新教学手段和学习方式，如翻转课堂、PBL、雨课堂等，极大地提高了教学效果。相比于传统教学方式，雨课堂[5]具有新颖性和创新性，让学生能更好的掌握知识达到预期良好的教学效果。

青年教师将翻转课堂[6]用于检验专业“其他细菌”的授课，按照四体两菌划分将学生分组，要求他们在课前查阅文献、参考书、网络等资料，每组制作一个PPT在课堂呈现，之后同学们提出问题互相交流，最后教师进行总结。该教学方法让学生由听课者转变为授课者，加强他们对知识的理解。

朱泳璋等[7]利用微信公众号将不同形式的教学内容推送给学生，使他们随时随地都可以学习，对课堂未讲到的内容做补充。总之，青年教师需要根据不同难易程度的教学内容使用最适合的教学方法，结合专业特点达到良好的教学效果。

5 持续保持学习热情

一名青年教师，如何把握好这门课的教学设计、引起学生的兴趣、帮助学生梳理构建知识体系，不仅需要突破固有的教学模式而且要敢于不断创新，还要具备相邻专业知识的储备，并对相关病原体、其所致疾病及最新药物研制的进展资料进行收集整理。总之，青年教师需持之以恒不断去学习，才能圆满地完成教学任务，提高教学水平。

综上所述，青年教师的进步需要不断的努力再努力，从多方面打下扎实的教学基本功，遇到问题多向资历深的前辈请教，热爱自己的事业，关注学科发展动态和最新研究成果，主动从思想和行动上完成教师身份的转变。在实际教学过程中，青年教师要逐渐形成不固定的教学模式、继承好的传统教学方法，根据具体的教学内容、专业、学生的特点，灵活选择适宜的教学方法，合理使用多种教学手段，多方面全方位地努力提升医学微生物学教学水平。