现代化视域下小学信息技术高效课堂的建构

江苏省海门市证大小学 江 晴

在传统的应试教育模式下，小学信息技术学科并不受教育者的重视。但是随着信息化时代的全面降临，信息素养早已不再是白领人士的专属，而是每个社会人必备的基础能力。鉴于此，只有从小夯实学生的信息素养，才能为学生今后的发展带来助益。所以，本文立足于现代化背景下，深入探讨了小学信息技术的教学策略。

一、创新教学设计，激发学习热情

在小学阶段，信息技术教学相对比较基础，因此多数教师并不重视备课，常常随心所欲地展开教学。这样做看似活跃了课堂氛围，带给学生无拘无束的学习体验，可是却在某种程度上削弱了教学的严谨性。我认为，在现代化背景下，教师需要重视教学设计。只有用创新的方式对课程展开设计，用创新的手段引导教学，才能带给学生新颖的学习体验。在愉快的心情下学习，学生势必会爱上信息技术这门学科。

例如，在教学《便捷访问网站》这一课时，全课中心内容是帮助学生掌握访问网站的方法。在进行教学设计时，教师需要按照不同的环节设计不同的内容。比如针对课前导入环节，教师需要思考：应该采取怎样创新的方式进行导入呢？怎样才能顺利引出课题而不显得生硬呢？既然主要内容和网站相关，那么教师可以在导入环节设置一个真实的情境，要求学生搜集某一类网站，这样就能顺利引入教学内容。接着在销售环节，就需要进一步设计具体的教学流程。当引入课题后，教师需要从哪些角度切入，才能更好地完成教学重难点的讲解？比如，本课重点是引导运用收藏夹、网址列表以及历史记录访问网站。因此，教师先向学生展示三种不同的保存网站的方法，甚至可以穿插一个小游戏，让学生通过计时比较这三种途径的耗时性，看看哪一种方法更便于访问网站。最后，教师引导学生一同梳理本节课的核心知识点，并为学生布置课下的复习题以及作业。在这个过程中，由于每一个步骤都清晰明了，教学设计兼具趣味性和专业性，很好地保障了教学效果。

在现代化背景下，教师教学必须有所创新，首先就是承认教学设计的价值。教学设计并非可有可无，而是对教学过程起到决定性作用的指导文件。通过精心有趣的教学设计，将能赋予教学内容更多趣味性。

二、利用随堂游戏，活跃教学氛围

对于小学生而言，游戏是他们的第二生命。在游戏的过程中，学生全身心放松，专心致志地投身游戏过程。随着素质教育理念的逐步深入，游戏作为一项特殊的资源，被引入小学课堂。通过游戏，教学内容更加生动有趣，教学效率更加高效便捷，教学目标更加直观清晰。在小学信息技术课堂上，如果教师可以换个思路，将游戏和教学进行有机链接，引导学生用对待游戏的心态对待学习，将能赢得教学的胜利。

例如，在教学《网络文明小公民》过程中，计算机病毒的分类、识别以及预防是本节课的教学重点。如果采取常规的教学模式，教师会将大量的时间用来讲解计算机病毒以及相关的理论性知识，但是学生又能掌握多少呢？尽管多数教师精心设计教学内容，注重和学生互动交流，但是教学效率仍然没有得到提升。如果教师进行深入的教学反思，就会意识到以教师讲解为主的课堂永远没有生命力。对此，针对本节课的学习，教师可以开展角色扮演小游戏，首先用一些材料制作大红花，并且在每朵红花上写上具体的病毒名称，然后为小学生进行佩戴。接着，鼓励小学生模拟病毒侵害计算机的过程，让学生清楚地看到病毒的传播途径。最后，邀请一些“杀毒卫士”（同样由学生扮演，写上具体名称）上台现身说法。这个过程中，学生将不知不觉间掌握了计算机病毒的相关知识，提高了学生的学习效果。

在现代化视角下，教师的教学不能画地为牢，而是需要勇于开拓。作为教师，可以适当融入一些具有创新性的教学方法，并积极地在课堂上进行运用，也许会取得良好的教学效果。

三、促进小组合作，营造探究氛围

和传统教学模式相比，现代化教学最显著的特征是注重团队协作。在过去的教学氛围中，学习是一项个人化的活动。无论学习质量的好与坏，都只和个人相关，和其他同学没有多少关系。但是在现代化视角下，教师不能让学生继续延续着个体思维，而是要培养学生的团队合作精神，用合作探究的模式帮助学生扩展知识、掌握技能。在这样一种教育趋势下，教师需要积极促进小组合作，让学生在互策互励的氛围中学习更多的内容。

例如，《表达和分享信息》这一课属于网络应用模块中的主题活动，不仅涉及一些网络综合知识，还牵扯到三、四年级学习过的内容，如电子小报、图片的处理以及演示文稿等。这节课的重点是将纸质图画变成电子图画，并将作品进行表达与分享。结合这一教学内容以及目标，教师先为学生制定活动的主题：从小学美术教材中选择一幅自己最喜欢的艺术作品，将其制作成电子图画并进行文字说明，最后进行分享。在确定了主题后，教师将学生分组，鼓励学生以小组为单位，完成主题活动。比如，有的学生选择的是凡·高的《向日葵》，他们通过手机照相机将作品进行拍摄，成功地完成了电子图画。然后小组成员进行了巧妙分工，有的负责利用互联网搜集作品信息，有的负责在WPS里进行文字与图画的组合，有的学生负责作品的上传以及下载、分享。在这个过程中，每个学生都发挥着自己的作用，很好地实现了教学目的。

团队协作精神的培养是小学教师教学的重点，而小组合作正是实现团队精神的重要途径。通过小组合作，一方面减轻了学生的学习负担，另一方面可以活跃学生的思维，帮助学生养成与人合作的习惯，提高学生的团队合作精神。

四、利用信息技术，模拟教学情境

在现代化视域下，小学信息技术学科同样可以实现教学创新。一直以来，教师存在一个认知误区，既然讲解的内容是信息技术，又怎么可以用信息技术优化教学过程呢？但是事实上，这样的观点是有偏见的。作为教师，为了提高教学过程的趣味性和生动性，不妨引入一些信息技术资源，发挥信息技术的优势，让教学更加趣味无限。只有这样，才是真正具有现代化意味的教学模式。而且在信息技术的辅助下，学生的学习过程会更加轻松高效。

例如，在教学《赛车游戏》过程中，考虑到这节课是一场比赛，其教学重难点在于预测与判断模块脚本的搭建，涉及的主要知识点是舞台搭建、角色创建、重复执行、颜色侦测、条件判断以及计时器。为了实现本节课的教学目标，教师可以借助任务驱动展开教学，通过搭建脚本中遇到的问题不断修改程序。为了增添比赛的实时性和真实性，老师可以借助信息技术的优势，增加真实的赛车声效，让学生产生身临其境的感觉。同时给学生提供真实的道具，让学生体验驾驶的感觉。在教师的有效引导和信息技术的辅助下，学生对本节课知识点的理解更加深入。在学生完成了基础操作，而教师也结束了基础教学后，教师利用课件呈现几个核心题目，让学生进行复习。这样做一方面巩固了学生的课上所学，另一方面也会增加学生对知识的印象。

在小学信息技术教学中，运用多媒体是重要的教学举措。一方面多媒体增加了教学的生动性和趣味性，同时多媒体技术的优势也能为教师所利用，通过扩展教学内容，让信息技术教学更加有趣、高效。

在现代化教育背景下，小学信息技术教学也迎来了翻天覆地的变革。作为教师，不能只满足于传统的授课模式以及授课思路，而是需要对学生进行积极的引导，用创新的方式帮助学生实现轻松、高效的学习。本文从四个角度深入论述了现代化背景下小学信息技术教学的策略，旨在提高教学质量。