红色文化资源融入农村小学德育的策略研究

韩明德 （甘肃永昌县焦家庄中心小学）

红色文化是中国特色社会主义文化体系的精髓，承载着我国众多先烈的革命精神，是我国革命历史的见证，蕴含着强大的精神力量与丰富的人文价值，是开展德育的重要教育素材。甘肃金昌市永昌地区拥有丰富的红色文化资源，尤其是永昌战役以及红西路军精神都是宝贵的德育素材，是当地农村小学开展德育教学可以充分运用的教育资源。

一、开设红色文化校本课程，丰富德育内容

甘肃金昌市永昌地区拥有优越的地理位置，该地区历史上发生了许多重大的军事战斗事件，如永昌县的“南沿沟阻击战”“水磨关战役”等，永昌战役不仅是我国地区军事战斗的英勇表现，而且展现了红西路军视死如归、顽强奋战、血战到底的一种大无畏红色精神，这些红色资源都可以成为当地农村小学开展德育的重要课程内容。基于此，在永昌地区的农村小学可以积极地抓住当地丰富的红色资源，结合教学情况，专门开发适合德育的红色文化校本课程，以此让学生可以更好地接受德育和革命传统教育，这对丰富小学德育内容很有帮助，并且这些贴近学生生活实际的德育内容更容易加深他们的理解，提高他们的学习效果。此外，在开发红色文化校本课程期间，还可以有效利用先进的互联网技术，通过科学地构建与应用互联网平台，为农村小学生了解与学习红色文化提供一个更加便捷的路径，这样可以使学生在红色文化的熏陶下逐步养成顽强拼搏的精神与吃苦耐劳的品质。

例如，在开发红色文化校本课程期间，可以以“永昌战役”为主题，围绕红西路军斗争的故事来进行课程内容开发，之后可以灵活地设计一些学习红色文化的活动，帮助学生学习永昌战役革命斗争的历史，领悟与体会红西路军的精神，引导全体小学生争做红西路军精神的接班人。比如，可以有效地结合小学德育与红色文化资源，开发以“小故事大精神”为主题的校本课程，在课本中专门选择“南沿沟阻击战”“水磨关战役”“八坝战役”等一些有关红西路军战役的小故事，之后，教师可以通过讲故事的方式向学生介绍红西路军革命战役的相关情况，以此使他们接受革命传统教育。此外，除了永昌地区的农村小学自主开发德育教材内容外，还可以有效借鉴当地以及全国范围内利用红色文化资源开发德育校本课程的有关经验，如井冈山地区的许多小学已经开发了许多面向中小学德育的校本课程，这些都是可以参考与借鉴的重要德育课程内容。通过这种以地方红色文化资源为核心的德育校本课程开发，可以有效地弥补当下农村小学德育中教学内容短缺等不足，有效地提升小学德育的质量。

二、创设红色文化传承小队，大力宣扬红色文化

为了进一步发挥地方红色文化资源的德育价值，学校还可以通过创设红色文化传承小队，在指导他们学习和掌握红色文化的基础上，让他们担当起大力宣扬红色文化的重任，这样，会使他们在宣扬红色文化的过程中深化对红色文化内涵与精神的理解。基于地方红色文化资源的差异性，可以专门设计一些符合这些红色文化特性的小队名称，让他们可以单独学习某一部分的红色文化，深化他们对相关红色文化知识点的理解与认识。在这个过程中，教师要切实做好学生教育的指导工作，使不同的文化传承小队成员明确自己的红色文化传承任务与内容，了解和掌握其中包含的各种红色文化资源，精心教育指导和培训后，要使不同红色文化传承小队成员可以对相关知识点有深刻认识，并可以顺利地进行表达。

例如，对于甘肃金昌市永昌地区的农村小学而言，在创立红色文化传承小队的时候，可以分别依据当地不同的战役遗址将学生分成不同的小队，如可以分别以“红西路军永昌战役纪念馆小队”“八坝战役遗址小队”“水磨关战役遗址小队”为名称进行命名，之后教师可以对不同的红色文化传承小队进行针对性教育和培训。比如，要使不同小队的成员明确自己所在遗址处涉及的各种纪念景点及其涉及的人物、事件等相关背景，确保学生可以将各种红色历史文化信息讲解清楚。需要注意的是，在整理不同革命遗址等方面相关史料的时候，教师要注意从小学生的语言能力发展现状入手，确保编写的讲解词可以满足学生的使用需求，尽可能地确保语言词汇的通俗易懂性，使学生可以快速理解和记忆，并以标准的普通话和大方有礼的态度进行表达。在不同的红色文化传承小队接受过系统化教育和培训后，教师可以利用假期时间指导不同的学习小队到对应的遗址处担任现场讲解员，为前来参观的游客进行义务讲解。通过这种实践类学习活动，可以深化小学生对当地红色文化资源的理解和认识，并可以将他们真正地培育成这些优秀红色文化的传承者，同时小学生的义务讲解活动也为永昌战役纪念馆等景点增添了别样的特色，提升了小学生的语言表达能力等综合素质。此外，在创设红色文化小队的过程中，教师要定期对成员进行轮换，避免小学生因为反复了解同一个知识点而产生枯燥感。比如，可以每个月或每两个月让学生自由更换自己的小队，使他们可以充分加入到自己感兴趣的红色文化传承小队中，这样也有利于提升他们学习红色文化资源的效果。

三、开展红色文化实践活动，丰富学生情感体验

除了上述举措外，为了可以进一步发挥地方红色文化资源的德育功用，教师还可以组织学生积极参与各种各样的红色文化实践活动，以这种最直接的方式去体验和感受地区的特色红色文化资源，这样更容易使学生体会和感受红色精神文化的内涵，也可以更好地形成正确的价值观念与理想信念。基于此，学校要利用假期时间，组织学生到周边的一些红色文化景点去进行实地考察，并让学生在游览之后写一篇后记，谈一谈自己的感受，借助这种实地考察类红色文化实践活动，可以在丰富学生情感体验的基础上，促使他们形成正确的革命精神与价值观念。

例如，永昌地区的农村小学可以开展以“了解家乡红色历史，游览家乡红色遗址，学习身边的革命故事”为主题的一系列红色文化实践活动。首先可以指导学生有计划、有目的地到“永昌战役纪念馆”“南沿沟阻击战遗址”“水磨关战役遗址”“八坝战役遗址”等有关红西路军战役的遗址去进行参观活动，了解这些红色遗址背后涉及的人与事，这种直观的观察可以给他们带来强烈的心灵震撼感，有助于更好地接受红色文化精神的熏陶。然后可以邀请当地一些退休的革命军人为学生现身说法，讲述以前的一些革命故事。此外，在建军节、建党节、国庆节等重大纪念日，学校可以组织学生积极地开展“红色演讲比赛”“红歌演唱比赛”“红色电影观赏”等一系列实践活动，借助这些丰富多彩的红色文化实践活动可以向小学生全面灌输革命精神，对促使他们形成良好的革命精神会产生很大的帮助。

四、开展红色家庭教育，培养孩子责任担当

学生小学时期的日常生活往往是从家到学校的两点一线，而良好的家庭教育和父母的言传身教对于学生的成长发育意义非凡。家长需要主动承担起孩子的教育和引导责任。因此，孩子家长可以利用家庭环境进行红色家风的教育，帮助学生明辨是非善恶，懂得热爱家庭、社会与我们的祖国。

家长可以在日常的生活和学习中给学生讲述丰富多彩的红色故事，尤其可以以身边的红西路军在永昌的战役故事和红西路军在永昌帮助群众建立苏维埃政权的感人事迹，使学生领会共产党人坚定不移的信念以及顽强奋斗、坚忍不拔的坚强意志和为了心中的理想抛头颅、洒热血的革命情怀。如我们身边的南沿沟无名烈士墓的由来，可以把红西路军在水磨关、南沿沟等地方的战斗故事讲给孩子，让孩子产生熟悉感、亲近感和自豪感，因为，这些故事就发生在我们身边。此外，家长还可引导学生了解当代的、我们身边的先进典型，通过他们的亲身事迹使孩子体悟共产党人艰苦奋斗、无私奉献的伟大精神以及自身严苛的道德观念。在红色家风教育中，学生能够增强对党的亲近感，并进一步提升自我管控的能力。

总之，地方红色文化资源是开展德育的重要素材，是一种活的文化，具有重要的教育价值。为了可以顺利地在德育中应用地方红色文化资源，可以从开设红色文化校本课程、丰富德育内容入手，平时注重创设红色文化传承小队和开展红色文化实践活动，力求可以使学生切身接触和体会各种各样的红色文化，这样才能有效提升红色文化资源的德育价值。