在活动中培养学生文明礼仪习惯

王 芳 （重庆开州区汉丰第五小学）

我国素有“礼仪之邦”的美誉。学校教育肩负着选择、传递、弘扬中华民族传统美德的崇高使命。学生是中华传统美德的传承者，也是体现时代进步要求的新道德规范的践行者。在深入贯彻落实社会主义核心价值观的背景下，扎实有效的文明礼仪养成教育，能有效传递正确的道德观念和价值取向，更好地引导学生从小做起，学礼仪，知礼仪，行礼仪，促进其良好品格和行为习惯的养成。为了切实培养学生的文明礼仪习惯，我校通过丰富多彩的文明礼仪教育活动，让学生的精神得以洗礼，习惯得以养成。

一、文明礼仪宣传活动

宣传活动可以帮助学生养成文明礼仪意识。主题鲜明、内容丰富、形式多样、寓教于乐的宣传活动，不仅让学生学到礼仪知识，更让他们在宣传互动中加深对“礼仪”二字的认识和理解，感受到文明礼仪的重要性，享受着文明礼仪带来的愉悦。有学生在日记里这样写道：“今天，我去公园参加市民文明宣传活动，我深深地感受到文明就在我们身边。在我们的举手投足之间，一个微笑，一个弯腰，一句轻轻的问候，带给人的是温暖和舒服；一个白眼，一粒瓜子壳，一句脏话，带给人的是难受和伤害。我们要时刻注意自己的言行。今天没了，明天会再来。钱没了，还可以再赚。但是文明没了，就失去了最起码的尊重。不文明的言行不仅是对别人的不尊重，而且是对自己的不尊重。”学生在宣传活动中，在与市民的交流中，真切地感受到“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的含义，文明意识更加牢固。

我们还通过开展校园文明礼仪提示语征集大赛、文明礼仪手抄报比赛、“文明礼貌伴我行”演讲、发放“文明从我做起”倡议书、文明礼仪墙报评比、班级文化氛围大比拼等活动，让学生在思想上重视起来，实践上行动起来。我们依托校园广播、升旗仪式、国旗下讲话、校园网、QQ 群、钉钉群、电子屏、宣传橱窗等宣传阵地进行宣传。形式多样的文明礼仪“教育场”，浓厚的文明礼仪氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶和教育。

二、文明礼仪常规活动

文明礼仪体现在学生的日常生活的各个方面。文明礼仪教育不是搞两三次轰轰烈烈的活动就能养成好的。文明礼仪必须要融入学生的日常生活中，融入常规活动中，让学生在做中学，在生活中学，在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自身素质。

我们根据《中小学生守则》《小学生日常行为规范》的要求，制订了《学生一日规》《学生礼》等文明礼仪常规，从学生进校、升旗、早读、上课、午餐等方面提出了具体要求。师生一起把文明礼仪内容编成了朗朗上口的儿歌，画成文明礼仪连环画，在具体的生活情境中融入文明礼仪用语等故事图片，把冰冷的礼仪常规变成可读、可诵、可唱的有温度的读物。

我们还开展了“文明点点行”活动。模拟银行的运行模式对孩子们的文明礼仪习惯进行激励。学校给每个孩子存入“原始金币”100 个，超过“原始金币”，可以到学校专门设立的“文明超市”购买学习用具。学生也可以用“文明金币”，实现和校长合影、到老师家做客、参与升旗仪式等心愿。对“金币”较少的孩子，班主任则与家长联系，一起“会诊”，帮助孩子制定切实可行的“加币”计划。积分加币行动，逐渐唤醒学生的自觉意识，让学生在自我管理中从“被动”走向“主动”，从“他律”走向“自律”，逐步养成良好的文明礼仪习惯。

文明礼仪常规活动让外部教育、环境影响持续不断地发力，逐渐转化为学生内心自省、自励，最后变成学生的自觉行为。

三、文明礼仪课堂活动

良好的课堂教学秩序和课堂常规，可以形成师生、生生之间融洽向善的人际关系和求真向上的学习氛围。教师是学生的镜子，教师的言行举止无不影响着学生。我校凡是要求学生做到的事要求教师首先做到，给学生以良好示范。学校和教师一起商讨出《好教师三十个细节》内容，从教育行为细节、教学行为细节、管理行为细节、日常行为细节等四方面提出了明确的要求。上课师生问好，教师始终坚持先向学生问好；课间学生向老师问好，老师也一定会向学生点头微笑。

我们重视礼仪教育在课堂教学中的有机渗透，充分发挥课堂的育人主阵地作用，立足学科特点，深入挖掘学科中的德育资源，灵活运用多种教学方法和手段，把文明礼仪教育内容渗透到课堂教学的各个环节，让学生在活跃、充满激情的课堂上接受文明礼仪教育，使学生在学习和接受文化知识的同时，潜移默化地接受文明礼仪教育。

四、文明礼仪家庭活动

在长期的教育实践中，我们发现很多孩子的不文明行为根源在于家庭。我们创建家校共育作坊、班级QQ 群、钉钉群，通过家校共育作坊，教给家长用阳性强化法、改变认知等心理调节的方法调理孩子和家长的焦虑心理，从孩子的心理视角正确看待孩子的成长，呵护孩子的成长。通过“家校手拉手”，老师、孩子与家长面对面地对话，走进孩子的心里，了解学生的真实想法，与孩子好好沟通，缓解家长的焦虑急躁情绪，建立起融洽的亲子关系。有人说，孩子就是父母的影子。对于一些特殊家庭，我们从改善家人之间相处的模式做起，逐渐建立起学生与他人和谐相处的模式。

文明礼仪要真正落实到学生的家庭生活、社会生活中，需要家长的大力支持和配合。为此，我们针对学生的“家庭礼仪”“社会礼仪”“个人礼仪”要求，采取多种形式对家长进行文明礼仪常识专题培训，让家长掌握孩子基本文明礼仪规范内容，引导家长在学生成长不同阶段履行好家庭教育责任。通过“大手拉小手、文明一起走”为主题的家庭共学礼仪活动，引导家长以身作则，对日常生活中孩子的不文明行为及时纠正，做到不溺爱、不放任。倡导家庭开展礼仪实践亲子活动，开展亲子共读，提升家庭成员的综合素质和文明素养。家长作为孩子文明礼仪教育真正的启蒙老师，为孩子扣好第一粒“文明礼仪”之扣。

五、文明礼仪实践活动

学生文明行为的养成教育不能只局限于学校、家庭范围内，要引导学生投身社会、服务社会，在实践中检验自己学到的道理，促进文明行为的具体化。我校将文明教育向社会延伸，通过走向敬老院、走向街道、走进大自然、慰问消防官兵、学当小交警等实践活动，让学生在活动中学会关心周围的人、事和环境，关注身边的社会生活。学生通过实践活动，在真实的情感体验中，进一步提高文明行为程度，提升自己的组织能力、应变能力、学习能力和社会适应能力。我们还通过开展“靓眼睛”微镜头活动，号召同学们把生活中看到的文明行为和不文明行为拍下来，或者拍成微视频，利用主题校会、班会等形式进行学习、讨论。

为了使学生养成文明礼仪习惯，我们还开发了导行课程——“好习惯好人生”综合实践活动课程。课程注重从心理角度出发解读不文明行为的根源，在生动活泼的表演中让学生感悟以礼待人的道理；在反复扎实的训练中不断养成以礼待人的文明礼仪；在家校合作中促进文明礼仪的习惯形成；在竞赛评价中形成稳定的文明礼仪习惯。综合实践活动的开展，使学生对个人礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪以及常用的礼貌用语等方面有了系统的了解。学生在演礼仪、辩礼仪中，获得礼仪情景感悟；在行礼仪、赛礼仪中，形成礼仪实践技能；在展礼仪、评礼仪中，树立礼仪榜样示范；在显礼仪、创礼仪中，养成文明礼仪习惯。我校的综合实践活动中，开展了一场场基于“学会做人”的教育实践，实践活动为孩子们礼仪习惯的养成提供了肥沃的土壤。

六、文明礼仪展示活动

为了强化学生的文明意识，规范学生文明举止，我们开展了多种文明礼仪展示活动，提升学生道德素质和文明素养。

一是展“礼仪之镜”，树文明礼仪小标兵。“礼仪之镜”是为学生树立的文明礼仪习惯的养成标准和学习的榜样。“礼仪之镜”有三层意思：1.自己照镜子。在校门口设立一块“礼仪镜”，让学生进出校门都照镜子，正衣冠，看自己的穿戴是否整洁、符合学生身份；2.建立班级“礼仪镜”。以良好行为规范学生准则；3.“以人为镜”。可以是实实在在的“真镜子”，也可以是照片视频，甚至还可以是班级中的先进标兵。人人都可以成为文明行为礼仪的一面镜子，让学生见贤思齐，成为文明的学生。

二是展“礼仪之果”。文明礼仪成果展示可以让学生获得成就感和愉悦感。学校通过开展文明礼仪文艺汇演、文明礼仪征文演讲比赛、书画大赛、文明礼仪评选、礼仪操表演、文明礼貌用语征集、文明礼仪主题班队观摩、文明礼仪知识竞赛、文明有礼的最美小主人等文明礼仪展示活动，展现学生在文明礼仪活动中的成果。这些成果的展示，再现了真实的学习、生活情境，展示了孩子们的礼仪风采，使他们进一步认识到文明礼仪的重要意义，提高了文明意识，增强了养成文明习惯的自觉性，将文明礼仪内化于心灵，落实于行动。

文明识礼，是中华民族的传统美德。学校文明礼仪教育最关键的是要落在实处。我校将文明礼仪寓于扎实有效的各种活动中，唤醒了学生的自觉意识，滋养了学生向善向美的心灵，让学生在活动中从“被动”走向“主动”，从“他律”走向“自律”，逐步养成良好的文明礼仪习惯，提高气质、人格、品质，发展核心素养，为孩子的健康成长打好人生底色。