巧用微信平台，开展“智慧管理”

江苏省张家港市万红小学 朱建红

随着网络技术的蓬勃发展，微信成为了人与人之间联系的有效媒介。在教育新形势背景下，教师更需探索新的班级管理策略，巧用班级平台构建智慧课堂，优化班级管理现状，让智慧管理成为现实。

一、借助微信平台，走进学生心灵

根据马斯洛需求层次可知，人们不只需要得到衣食、安全层面上的满足，更需要得到他人的理解和尊重，这是源自天性的诉求，每个人都无可避免。作为一名小学教师，面对小学生这样一群特殊的群体时，更需要注重师生情感的培养。为了实现这一目的，教师不妨借助微信平台和学生展开交流。一方面，微信平台更加便捷，不限定沟通的场合和时间；另一方面，微信沟通也更加隐私化，能够方便师生讲出心里话。

由于学生的个性不同，有的学生相对内向，不愿意公开表达自己的真实想法，微信便成为了学生抒发内心情绪的窗口。例如，小兰是班级中的一位转校生，家庭条件相对贫困，也因此感到自卑，不愿意和其他同学沟通，无法融入班集体。教师要求小兰到办公室聊天，由于其他教师在场，小兰很难打开心扉。因此，教师决定用微信和小兰家长沟通。通过这个渠道，教师不仅了解了小兰的家庭状况，还会利用休息时段给小兰发微信。教师发现小兰一个人坐在教室里默默发呆后，放学后便在微信上与小兰聊天，鼓励她和其他同学多接触；当小兰没有取得理想的成绩时，教师也会用微信鼓励小兰，让小兰再接再厉，不要为一时的失意而烦恼自责。教师用一点一滴的关爱和问候打开了小兰的心扉，小兰终于重拾笑脸，真正融入了班集体。

在小学班级管理中，如果教师还在用传统的沟通方式联系师生感情，会存在很多问题。因为学生的个性不同，再加上有些话并不适合在公开的场合说，微信便成为了师生沟通的隐秘场所。教师可以通过微信让学生感受到自己的关爱，也能拉近师生的情感距离。

二、利用微信平台，展示学生风采

在班级管理过程中，为了落实真正意义上的智慧管理，让班级形成一股合力，教师还需要巧妙借助微信平台，给学生一个展示的舞台。小学生有各种习惯，渴望得到大人的肯定，也渴望展示自己，然而在以往的实践经验中，很多教师并没有给学生这个机会，总是压抑学生的天性。因此，教师可以利用微信这一沟通媒介，用线上交流的方式展示学生的风采。

例如，新学期一开始，校领导会要求教师着手班级布置。布置好教室后，教师不妨拍几张美美的照片，发在微信家长群里，让家长共同欣赏孩子们的“手艺”；针对班级中的黑板报，教师也可以将学生的劳动成果展示在上面，让学生感受教师的珍视之情；在班级开展主题活动时，教师同样需要用相机记录下学生的风采。比如，在英语课本剧主题活动中，教师可以拍下学生的表演过程，并选择其中的精彩照片制作成相片集，发布在微信朋友圈里，展示给更多的家长以及网友；校内举办书画展览时，教师也可以将学生的作品进行展示，还可以将获奖同学的书画作品展示在班级群里，让所有的家长共同欣赏……总之，每一次班级活动，每一次精彩瞬间，教师都需要有意识地记录，并利用微信平台发布出去，让更多的人见证学生的风采。

在小学阶段，教师需要积极借助微信平台展示学生的风采。小学生渴望得到表扬、得到肯定，也渴望展示自我。如果教师将那些精彩的瞬间一一记录，并发表在朋友圈或者家长群里，必然可以赢得学生的心。

三、借助微信平台，构建教育天地

微信不仅可以沟通彼此，还有很多其他的功能值得解锁。比如，微信公众号就是一个非常不错的选择。在小学班级管理中，教师不可能向每一个家长传授教育心得，但是教师可以结合自身的教育经验写成文章并发布在微信公众号上，让家长阅览、转载、收藏。通过这样的方式，将有效提高班级管理的效率，实现真正意义上的智慧管理。

在小学班级管理中，为了便于师生交流，也为了方便家长了解教师的工作内容，教师可以专门申请微信公众号，并在公众号上开辟几个全新的栏目，如“心灵对话”，主要针对的是学生在成长过程中存在的心理方面的问题。在该栏目中，每一期的推文都以实际案例的方式展开，对小学生普遍存在的心理问题进行解答；再比如，“教育花园”主要针对家长在育儿方面的困惑，让家长了解应当以怎样的姿态、策略养育自己的孩子；而“悄悄话”栏目，主要针对的是班级建设，每个学生或者家长都可以用匿名留言的方式留下自己的建议，比如针对班级中的不文明现象如何解决等；“班级福利”主要分享各种链接，比如书籍链接、学习链接等，给学生提供更多的学习资源。上述栏目不仅有利于师生间的沟通交流，也能为家校合力奠定基础。

微信并不仅仅是沟通的媒介，同样可以作为有效的教育媒介。比如，教师可以借助微信平台构建教育天地，为学生提供更多的学习资源，为家长提供更具指导性的育儿建议，这样就能实现真正意义上的智慧管理。

总之，随着信息时代的来临，“微信”逐渐成为班级管理中的重要角色。作为教师，需要积极发掘微信的沟通优势，并将其运用在班级管理中，用微信展示学生的风采，用微信实现家校合力，最终构建智慧课堂。