小组合作学习应用在小学数学教学中的价值研究

江西省赣州市赣县区沙地中心小学 李君星

小组合作学习能够有效地推动同学之间的互动和合作，还可以提升数学教学的效率。所以，老师必须要重视起来，并注重改变数学教学的方式，结合小学生的学习能力和特征开展小组合作学习，这样才能够确保课堂教学质量，推动小学生全方面发展。

一、展开合作学习的意义

小学数学教学中，小组合作学习既可以有效地激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习效率，进而让学生在交流和学习中了解他人的学习方法，当小学生和别的同学的学习方法进行对比，他们就能够很快地发现两者的优劣，不用老师督促，学生也会纠正自己的学习方法，根据自己的情况进行改进。其次，在交流和合作的过程中，学生之间的社交活动会逐渐增多，这个过程可以锻炼小学生的交际能力和语言表达能力。当学生清晰地把自己的观点给表述出来，努力让其他的同学接受自己的看法时，自信心会得到增强。

二、存在的问题

在实践小组合作学习的过程中，笔者发现了许多问题，如，分组太过形式化，没有具体的合作内容。有一些学生性格外向，他们在小组内能够积极沟通；而有一些学生的性格比较内内，不爱在小组中与其他同学沟通。小学阶段的学生的理解能力比较一般，且学习主动性也比较差，也并不能运用正确的方法进行小组合作。因为各种因素的影响，小组合作学习仍旧停留在了独立学习阶段，小组学习的优势也没有很好地体现出来。其次，学生参与的程度不同，一些成绩优异的学生表现的机会比较多，成绩一般的学生接受知识的速度比较慢，小组合作学习的进度也会受到影响。一些成绩一般又内向的学生往往不喜欢发言，这些学生参与度比较低。教学中，很多老师存在急于求成的心理，习惯了在一堂课上把教学中的难点和重点问题全部讲给学生听，这样不但不能提升课堂教学质量，还会使学生不能进行正确思考。

三、数学教学中应用合作学习有效策略

1.丰富教学方式。老师在课堂上运用小组学习方式时，要创新与完善以往的教学方式，让教学方式更丰富，提升学生的学习效率。比如，在教学《长方形与正方形》的时候，老师可以把教学环节设计成课前、课中和课后三部分。首先，课前应该要求学生以自由组合的形式提前预习第二天要学习的内容，并提示他们观察生活中的图形，还可以应用查找资料的方法，分析图形面积测量的方法以及计算的方法。其次，在课中，要求学生选出一名小组长，并汇报讨论后的结果，引导其他学生对其进行点评，老师再提出问题，比如：“小芳的家里要安装一面长2米，宽1米的镜子，若镜子每平方米的价格是15元，小芳家这面镜子要多少钱？”教师引导学生以小组合作的形式进行探讨。

2.合理划分小组。合理的小组划分可以使小学生的沟通更加顺畅，讨论问题的时候也更有学习的热情，这也是确保数学教学质量的基础。划分小组之前，教师对班级中不同的学生进行细致的了解，保证小组内学生学习特点的多样性。其次，通过性格活泼、成绩优异的学生营造良好的学习氛围，推动学生之间互相学习，有效发挥小组学习的作用。比如，学期初上第一节数学课之前，老师先进行摸底，了解学生的数学基础，然后根据学生的学习能力进行合理均衡地分组。在后期的学习中，老师要适当地和学生交流互动，了解学生对小组的搭配是否满意，出现问题及时进行微调。

3.构建数学竞赛情境。借助竞赛的方法来教学，学生能够在激烈的氛围中感受合作学习的重要性，还锻炼了他们的心理素质，从而高效地完成老师布置的课堂任务。比如，在教学《100以内数的认识》相关内容的时候，老师就可以根据知识进行课堂竞赛。老师可以先用一节课的时间帮助学生认识一百以内的数字，再用一节课的时间以竞赛的方式巩固所学知识。例如，各个小组先分配成员的工作，老师利用多媒体显示几个随机的数，学生快速说出对应的数，采取小组积分制激励学生积极参与其中。

综上所述，从现阶段的情况来看，在数学教学中应用小组合作学习模式仍然存在诸多问题，老师必须引起高度重视，根据实际需要创新合作方式，总结教学经验，完善教学内容，发挥合作学习的作用。